前些年，各局委、各部门逐渐发现一条快速落实工作的渠道，即借助学校覆盖面大、直达家庭的优势，将原本需要自己完成的工作交给老师，然后由老师落实至家长。
只要任务交给了老师，老师就要想办法传承下去，工作也就一层层地进入城乡的千家万户，快得如同水银泄地一般。
这种方法之所以有效，是由于基本上每一个家庭都有读书的孩子，家长为孩子，不敢轻易忽视教师的任务。
所以，本来属于社区或相关的部门的事情，往往一股脑地塞进学校，下载一个应用，关注一个政府的公众号，参加一些进校园的活动，学习一些规章制度，做一些承诺，最后都成了班主任要通知，统计，催办的事情。
家长不做，班主任就要盯着，谁没有操作，谁没接龙，谁还差一步，微信群里都要再提醒一次。
原本，班主任与家长之间存在一条家校之间的沟通渠道，这条渠道应该是为了孩子的学习以及成长而设计的，但是在不断的叠加行政任务中发生了变化，逐渐变成了行政延伸到家庭的一根根触须。
问题不仅是老师多发几条信息，也不仅是家长多点几个页面，而是学校成为行政工作中转站，教师被推到任务最末端，却承担最直接执行的压力。
行政本身不是没有直接到基层的通道，而是从学校这边抄了一条近路，既节约了自己沟通的成本，又将催促、解释与收尾的麻烦都转给了教师了。
老师处于学校、部门与家长之间，前面是必须做的事情，后面是不可忽视孩子的教育家长，自己却无法对这套安排表达真正的抗议。
在强大行政机器前，教师常常没有任何回旋余地，甚至拒绝也可能被理解为不配合，最终只能将不属于课堂之事也扛到自身身上。
所以，听到那个老师以死发表声明，我真的很心疼，也很可惜，因为又少了个纯粹的理想老师。
但是回过头来想一想，这样的成本本来就不应该用生命来承担，连死也不怕，还怕辞职吗?
这句话并不是鼓励谁轻易地离开岗位，也不是将责任推到一个已经承担了巨大压力之人身上，而是在追问，为何一个教师要以这样沉重的方式，才能让人看到那些本不应该由他来承担的任务
学校可以与家庭沟通，老师也可以做教育工作，但是不可以因为学校靠近家庭而把所有的行政任务都随手塞进去，也不可以家长在乎儿子，而默认教师要替所有部门做动员，统计，催办。
老师并非行政触须，家长也并非随时等候接单的执行者，教育更不应该被这类层层转派任务挤在角落里。
