群体自作自受，往往由不应该承担的个体承担。
教育本来是有两个目的的，一个是为了统治阶级和政府培养适应国家生活、可以做社会工作的人，强调阶级的属性;二是为个体全面发展与成长寻找合适的途径，强调教育的属性。
但在过去很长的一段时间里，至少十年，在相当大的一部分地区，特别是所谓的内卷模式下，这两个目的被削弱。
衡水模式，毛坦厂中学，还有初高中教育，逐渐成为了只为应试而生的教育，学生生活的空间和生存的环境被压缩了，青少年天性也被压抑了，这些是客观的事实。
结果是，我们既没有培养出适合做社会工作、可以在国家机器上当螺丝钉的人，也培养不出有独立思想，过好自己的生活的人。
教育体制出现这样的变化，教师群体自然也要反思一下。
很多人都是指责高中的，但是中小学的情况也不怎么乐观。
网络的发达和几年的实践，扩大了学校的教育边界，教师很容易了解孩子在家中的一举一动，也通过微信群，钉钉群等管理家庭教育，甚至将家长绑在应试教育的船上。
以前家长自发的“鸡娃”,仅仅是一些家长群体中的内卷行为，现在通过技术手段所形成的全民教育，却迫使人们不得不走同一条道路，中考的五五分流状况又进一步加重了这种压力
因此，适合这样的模式的教师比较舒服，不适合的模式教师则很痛苦。
教师群体也发生了改变，平均年龄降低，平均学历提高，这是明显的，女性比例也明显增加。
我们常常看到家长们抱怨家长群，抱怨送教师的“人情”,抱怨课外班，也抱怨不当的教育。
这其中的“恶”,是那些只想要在现阶段借助应试教育取得成绩，甚至想要从中进行投机取巧的人造成的。
而真正想达成两个教育目标的教师，却被迫承担这份被反噬之后的结果。
另外一个角度，曾经看到过这样一种说法:“独立女人”一方面宣称不婚不育，另一方面又诉说教职越考越难。
她们要知道，正是由于生育率的降低，教职蛋糕才变得越来越小，从某种意义上说，她们也在砸自己饭碗。
对于此次自杀，也可以从这一方面去理解:只有教育的目的不再仅仅是为了应试，才有可能出现积极乐观的教育，也才可能有孩子。
某种意义上，整个教育系统也在砸自己饭碗，因为按照这样的方式教育出的孩子，大多都会有“何必生个孩子”的想法。
这的确是群体的缺陷，但是最终承担后果的，却是不该负责的人。
