那天, 5岁的孩子先问她爸爸:“你有妈妈吗?”
他回答:“是啊，是你奶奶。”
她接着又问:“你有爸爸吗?”
爸爸说:“是啊，就是你爷爷。”
问完爸爸，她又转过头问我:“妈妈，你有妈妈吗?”
我说:“是啊，就是姥姥啊!”
她想了想，又问:“你没有爸爸，对吗?”
我停顿了一下，只好回答: … …对啊，他去别的星球了。
她接着确认:“那我们在地球，对吗?”
我说:“对啊!”
这应该是孩子在认识亲人，认识世界的时候很自然的一个追问，先是爸爸妈妈问，然后一直问到不在身边的。
过了一会，她又问我妈:“姥姥，你没爸爸妈妈，对吗?”
我妈顿了顿，说:“… …和… …他们都走了。”
”孩子接着问:“他们也去别的星球了吗?”
”说完，她又补充了一句:“但是我还是爱地球。”
不知从什么时候开始，她就开始关注这个问题了。
谁有妈妈，谁有爸爸，谁还在地球，谁已经看不到了，孩子好像都想弄明白这些关系。
她还不知道死亡是什么意味着什么，但已经在以自己能够理解的方式，为那些离去的人寻找一个地方。
我曾经告诉她，等到人老了，在地球上应该玩的、应该感受的经历过之后，就会去别的星球玩了，我们就看不到这个人。
这当然不是哄小孩的话，至少不是成人解释这个问题时会用的严肃的说法。
但是孩子需要的并不是一个复杂的答案，而是一个她可以接受的说法。
要是你也这样想的话，是不是会好些呢?
我并不是说要将离别轻轻地带过，也不是说“去了别的星球”就可以代替真正的想念。
但是当孩子问亲人去哪里的时候，这个回答使她认为，那个人并非是凭空消失的，而是去了另外一个地方的。
这里很远，因此我们看不到，但不必因此丢掉记忆。
地球上的生活还是很累的，不是环境的污染，而是食品安全，疾病的困扰，生存的压力。
我们明白这些事情并不会因换一个说法而消失，也知道另外一个地方并不一定真实存在。
但有时，人们还是愿意想象，也许在另外一个地方他们会更开心呢?
孩子说她依然喜欢地球，这句话反倒很实在。
她可以想起远方的亲人，也可以继续爱着脚下的土壤。
我们也是一样的，带着对离开的人的思念过日子，不必强迫自己忘掉，也不必把悲伤说成一件必须马上结束的事。
有些回答不一定科学，但可以让孩子先放心，也可以让大人把这份舍不得放在心中好好的保存。
