宏观上看，不能将这个问题简单归因于信息传播的环境。
信息传播的环境改变的，主要是暴露与传播的效率，以及人接收的信息数量，许多东西因而更快、更大规模地进入人们的生活。
但是信息增多只能表明我们看到的东西更多，并不能说明所有的压力与痛苦都由它造成。
压力自身也有一条改变的途径，以前对孩子要求一般只要能养活就可以了，后来逐渐成了鸡娃娃。
这就意味着，问题不仅仅是信息多了，而是本来就有的压力，更加迅速地暴露、传播和放大。
再往下看，教育模式与教学模式的僵化，也在决定着孩子的世界。
当教育将标准答案，统一路径以及固定要求置于过高的位置时，孩子所看到的世界便会变得单调，生活也会陷入单一的状态
灌输式的培养看似在琢磨玉石，实则是在将孩子打磨的更好一些，但是却可能会成为披上琢玉外衣的一种批量化生产。
这里问题并非培养本身，而是将不同的人按同一个模子来处理，将个性视为需要修正的错误。
在这个基础上，人性化被弱化，个性化被消失，所谓的“为你好”或许只剩下了形式主义的风格。
它看上去有理由，有秩序，甚至有一个完整的说法，但是说法不能改变它的反人性，反人道主义。
一个人需要不断地服从统一的标准，却没有足够的空间去保存自己的感受与个性，压力就不会随的消失。
更荒唐的是，上位者的骄傲和权力者的霸权意识也会带来结果。
这些后果并非空穴来风，而是傲慢与霸主意识的产物，最终常常由处于弱势地位的人来承担。
教育问题不能只看一个孩子不努力，基础教育特别是学前开智时期，责任心与行为的缺失也会导致结果。
将这些因素结合起来看，就会发现，许多人之所以认为活不下去，并不是由于一个信息，一次批评或者一个单独错误。
压力变形、教育刻板、个性被抹平、权力位置上傲慢，都可能沿着一条链条，将人推向越发狭窄的境地。
所以，对于很多已经有自杀倾向，或者有自杀欲望的朋友，首先要看清楚这件事。
别人所犯下的错误，不应该被用来惩罚自己，将自己生命交付给那些不愿意你好的人，也不会影响他们的继续污名化与加害你的可能性。
自我放弃不会使这些人停止，相反，它只会成为亲近的人受到痛苦、敌视你的人得到痛快成全。
这并不是一个解决问题的方法，而是一个最坏的选择。
真正应该被拒绝的，是错误，傲慢，刻板与伤害，而不是自己。
