这次事件，最终必然会形成一个大家都知道的流程。
前期领导来看望家属后，教育局受舆论压力，在领导的指导下，为老师的心情开展了一项“暖心”的行动。
为了表示重视，首先成立活动的领导小组和办公室，文件、架构以及责任分配一样不能少。
领导小组以市委书记为组长，分管教育口市级领导为副组长，其他市级的领导为组员。
办公室位于教育局的人事处，主任由局长担任，副主任为人事处科长，成员包括人事处的老油条A,冤大头B,老黄牛c。
聪明的人都知道，这个班子看上去阵容很大，真正要干的时候，往往只有B和C。
事情就这样被一直往下分解下去。
老黄牛C首先负责起草《暖心行动专项行动方案》,要求以此精神为指导，立足什么，推动什么，最后使我市教师的心理状况大为改善。
再往上提高一些，以教育改善为服务市民生大局，促进我市高质量的发展。
目标任务应该就是要保证老师，具体的内容不重要，说清楚才重要。
方案写好后，先交给A与科长过目，再层层上报，反复修改，最后过会签字。
文件下达之后, B再次发出通知，要求各个区县教育局依据该方案制定自身的方案，按照目标任务去开展活动，并结合地方的实际情况制作特色亮点
这时，各区县的手下就开始疯狂地追方案。
他们不断地给B打电话，问这样写是否可行，这样修改是否符合要求，生怕哪个词不对，材料就过不去关。
通知一个接着一个地传下去，方案一个一个地下定下来，最后推到基层各个学校。
大家陆续定下了方案，至于方案到底解决了什么，反倒没人有时间细问。
过了一段时间，一次会议上再次提及这件事，问活动做得如何。
B回去后，再次下达通知，要求各区县报告活动进展情况，并附佐证材料，如照片与视频。
到此为止，事情便进入了最为熟悉的阶段。
现场重新组织、动作重新安排、照片摆拍、材料整理、必要时还要P图、最后按要求交出。
原本应该落在老师身上的暖心行动，如今变成层层发文，层层报告方案，层层交流材料。
领导看到文件，会议上有汇报，基层留下照片，形式上闭环完成了。
可是老师这边，要上课还是要上课，要做的工作一点也不少。
只要不再特别通知你周末去开会，很多人都已经感到谢谢了。
至于所谓的暖心，文件上写的再热闹，活动照片拍的再整齐，如果没真正落实到老师身上，那也只能对材料暖心，对人不一定暖心。
