十年树木百年树人，这句话说明教育从来都不是一件速成的事情。
无论是从学而优则仕的功利角度，还是启蒙教育的初衷来看，中国传统的文化始终在关注教育。
从天地君亲师的排序可以看出教师曾有的社会地位，而孩子上学已经成为普遍的共识。
可是为什么教育到后来，学生抑郁到跳楼，家长抱怨教师，老师也跳楼，三者之间没一个真正胜利者?
教育究竟是为了什么，又到底是谁在主导?
老师的职责是教书育人，有教无类，传道授业解惑。
但是现实中，老师每天都在忙什么，家里没有老师的人，看看孩子的家长群中老师发的信息，应该也能看出些什么。
群里面有多少内容是和教学有关的，又有多少是与教学无关的，为何这些非教学的信息还要给老师发出来，是谁要老师发的呢?
今天打一个应用，明天打视频教育，后天再打别的项目几乎都是行政的事情。
学校难道就没有德育等方面的行政人员，为什么很多事情都得交给老师，特别是班主任去做呢?
除了行政事务之外，还有学校自身的各种要求，今天做什么，明天不做什么?有什么通知要传达，甚至还会调查家庭开了什么车，父母是什么工作。
最后大家都说老师看人下菜碟，但老师是学校吗?
老师是学校，但不代表学校，很多决定不是老师做的。
然后开会。
要是遇到一个有事业心的校长，一场会议开两个小时，话说了一大堆，老师还得“认真”写笔记，这并不是夸张，而是一个人长期经历的真实状况。
每个人的一天只有二十四个小时，扣除必要的休息，老师还要花费多少时间来做这些不务正业的事情?
真正的教书育人时间还有多少，被行政事务消耗掉的精力又能分给教学的多少?
老师并不是机器人，精力被磨损了之后，教学就会受影响。
老师是学校，学校有领导班子，除教研组长之外，还有年级的组长、主任以及校长，校长之上也有教育部门，教育部之上又有更为复杂的管理环节。
压力一个接着一个地往下传，最后往往落在最接近学生老师上。
这个行业以前很受尊敬，现在却有很多观点将整个行业视为尸位素餐了。
矛盾究竟从哪里来，问题又是由谁造成的?
一些年轻一代上学时遭受过老师的打击，过了很长时间再见面，彼此依然亲密，因为那时管教被视为关心，也有明确的安全界限。
而如今的老师连话都不敢说，又怎么会为了别人孩子而赌上自己职业生涯呢?
一切皆有原因，有心者自然明白，无心者，说了也是白说。
