这件事情之所以令人悲痛，不仅仅是由于事情本身让人难受，更是由于它将长期被忽视的一个问题摆上了台面:为什么教师要承担大量不属于教育的额外工作。
教师的工作是面对学生，组织教学，做好教育管理，但一旦其他部门将任务压过来，学校往往难以拒绝，教师也只能接受。
问题是，任务一落到教师头上，外界往往只看到“教育系统安排好了”,而很少再问，这件事情本应该由哪一个部门来负责。
例如到了暑假，如果强制要求教师到河岸边巡逻，以防学生溺水，这明显更接近于消防系统应当承担的责任，为何最后变成教师的额外工作。
前几年统计核酸的时候，教师还要统计班里所有学生全家人的核酸情况，卫健委去了哪里?
我并不是要求教师不能参与公共事务，也并非要求教育系统不应该承担社会责任
但是配合和承担，终究不是问题。
如果每次发生社会问题，都把最易组织、最便于下达命令的老师推到前面去，那么教师所承担的就不是偶尔的帮助了，而是一层又一层的额外的事情。
到最后，教育工作自己反倒落后了，教师既要教学，又要完成其它部门交办的工作，出了问题还会继续由教育部门解释和背书。
背后的根源，并非教育部门自身，而是部门之间权力关系不对等。
强势部门压下任务，弱势部门缺乏足够拒绝能力，因此教育系统仅能接受，学校仅能执行，教师仅能落实。
这便是所谓的LAN ZHg,也是教育这类弱势部门持续背锅的缘由。
因此，这件事最终可能会有两种结局。
一个结果是，毛杰厅长将加强对河南省教育的改革，给中原人民带来一片教育的晴天。
另一种情况是，河南省教育高层的既得利益者将此事告知毛杰厅长，阻止其改革。
这两个结果表面上看是一个厅长能否推动改革，实际上是看教育系统的内部利益格局是否允许真正的改变发生。
教育改革不仅仅是修改几份文件，更换几种说法，真正困难的是，在改变了原有的权力界限后，谁来承受变化的压力。
如果权力界限没有重新划分清楚，教师就会被安排去做不属于教育自己的事情。
而一旦这些事情出现问题，首先被看到的往往是教师与学校。
XXXX进入了深水区。
谁都可以comment,我不删。
