一个地方头头，往往不会只关注教育这条线。
教育线收益如同回旋镖，投出后不会立刻飞回来，也不会马上显示结果。
但是孩子在学校，公安线卫生线政法线的很多任务，却可以借助学校的这套系统，很高效率地进行下去。
学校有了组织，老师可以联系到学生，学生可以影响家庭，这个资源在这里谁都看得到。
因此，衙门分配给教育线外包任务很多。
名义上，事情还是一个个具体的工作，落到基层，却常常成为通知，统计，排查，宣传，填表与上传。
这些事情不一定都是教学，也不一定和课堂直接相关，但是最后总要有人接受。
教育线短时间内没有收益，分管教育工作的领导想要利用好手中的资源，去推动其它线的任务，基层老师当然被推到最前面。
这并不意味着老师就不应该去做任何公共的事情。
各行各业的辛苦，学校也无法完全隔绝社会事务。
问题是，任务一层层地分解下来，真正负责的人往往不会有太多的选择。
教学要做，班级要管，学生要照看，与教学无关之事也要做。
一件事看起来只有一点时间，几件事叠加在一起，工作从课堂溢出，填入下班后的时光。
为何教育线被这样使用?
由于家长这一群体，往往是有车，有房，有资产，有工作的。
这些人稳了，很多时候都稳了。
学校就变成了一个方便的入口，老师就变成一个顺手的执行者。
至于老师是否有时间，原来的教学是否已经很忙了，常常排在任务设计者的最前面。
我那晚七点回到家，预约了上门安装家电。
对方问我怎么这么晚才下班，我也只是笑着解释。
并非不想解释，而是我自己也不清楚这一天加班究竟做了些什么。
手上忙了很多事情，电脑与手机也不少看，但要问哪一件是真正的教学，反而说不清。
这才是我认为不合理之处。
辛苦并不能说明安排是合理的，忙碌并不代表工作有意义。
基层老师承担责任，但不能因学校最便利、老师最听话，而将所有的外包任务自然地压在教育线之上。
教育是一项慢收益工作，不能因为不会马上得到回报而将其视为一个可随时调用资源池。
更不可以让老师通过教学以外的加班来填补其它线条推进工作的便利。
归根结底，基层老师并非不愿意做事情，而是不应该长期处于不知道为什么要加班的状态下工作。
如果一个任务很重要，就应该说明为何要进学校，由谁负责，需要多长时间。
如果仅仅是由于学校的推动、老师的安排，那么就不能再将这种便利包装为理所当然了。
教育线的工作已经很多了，不要再把所有的方便都当作基层老师的职责了。
