我对于教育系统是有一定了解的，所以这件事情在我看来，不能仅仅是某位教师想不开，或某个环节突然失控。
非教学的任务确实耗费了教师很大的精力，备课、授课等真正的主业工作，反倒需要在碎片化的时间内完成。
可奇怪的是，这些和教学无关的工作，在一定程度上又提高了教学能力。
教师不断地整理材料，准备内容，反复地打磨表达，久而久的，备课能力的确可能会被训练出来
所以才会出现一种看上去很荒谬的情形，有一段时间，学而思，新东方老师的备课能力，甚至超过公办名校的老师。
有的孩子宁愿在公立学校放假，去学而思，新东方补习，因为在那儿学习成绩提高得更快。
这并不意味着补习机构自然要强于公办学校，也并非是公办教师无能力，而是不同的环境将人的精力投向了不同的地方。
一边是与教学紧密相关的准备，一边是持续不断的非教学工作，时间与注意力总会从某一个地方被抽出来。
教师并非没有能力，而是难以将完整的能力一直用在最重要工作上。
更令人无奈的是，我们国家近年来陷入了一个恶性循环。
一旦某一个单位、某一个部门做了某一件事情，这件事情就难以脱离。
它后来也许和主业没有关系，甚至没有人知道最初为何要做，但是任务还是会逐步留下来。
高层呼吁了，文件发过，清理也做过，但是与主业相关的任务，最终还是只会增多，不会减少的。
问题不仅仅是任务多，而是新增的东西容易留下，已经存在的东西难以退出。
清理一次，往往是让人暂时放松一下，过些日子又会有新要求。
如此循环下去，教师面临的不再是一个任务，而是一个越来越难以拒绝的额外的负担。
这也是为何很多人明知非教学任务消耗教师，最后还是越来越清楚。
至于那个年轻的女孩，我一直很惋惜。
将这样的离开简单地解释为她不够坚强，不公平，也不能真正地回答她为何会走到这一步。
我当时的想法是，如果有人能及时开导她，事情或许不会发展得如此严重。
换句话说，实在受不了的时候，换个地方做老师，或者换个职业都可以是选择。
工作很重要，但是没有一个工作可以一个人用生命来承担。
旁观者可以做的，不是事后责备她走极端，而是少些空泛的要求，多些真正的理解。
管理者也应该知道，非教学任务并非越多越负责，真正应该保留下来的，应该是能够服务主业的。
