我只看到这个问题上的很多回答，就流泪了。
不是由于我经历了同样的事情，而是由于隔着文字，也能感受到那种无法代替的悲伤。
真正的亲历者，如何面对这份空缺，我难以想象。
所以，看到有人嘲笑、讽刺一个已经死去的生命，我首先想到的是愤怒，而不是理解。
一个孩子生命已经离去了，留下来的人本来就很难受了，为什么还要再把冷漠递过去一次呢?
特别是班主任，与孩子的相处时间，接触的事情，常常比别人多。
即使是站在一个一般老师的角度，也难以将这件事当作一句轻描淡写的话语。
我前些日子带了一轮高三，后来又回到了高二。
经历过一轮高三后，我对于成绩的看法，反倒没有以往那么单一。
孩子们的成绩并不是很好，这当然会令人着急，也会令孩子自己产生压力。
但只要他们健康的，心理状况和情绪稳定的话，成绩还是可以的。
这句话听上去像是安慰，其实并不是。
成绩下降可慢慢找原因，可调整方法，也可重来过。
一次考试考不好，下次还有机会，即使走得慢一点，也不代表路就走了。
但如果一个孩子没有平安和健康，其他的事情就没有办法补救了。
因此老师在意的，并不仅仅是分数排在前几名。
分数可以看到一个学习的结果，但不一定看到孩子在承受什么?
孩子今天是否好好吃饭，情绪是否稳定，能否正常与同学相处，这些常常比一个成绩单更加牵挂。
我并不是说成绩无关紧要，也不是要求谁放弃学业。
但是当成绩与孩子平安健康相结合的时候，排序并没有那么困难。
成绩可继续努力，方法可重新调整，目标可适当改变。
但平安这件事，不能用来试错，也不能等到无法挽回的时候，才回头说早已知道。
当老师的人，自然希望学生能有进步，有出息，谁也不愿意自己带的孩子变好。
但所谓的越来越好，不应仅仅是分数上的突出。
孩子愿意上课，愿意说话，遇到困难还可以求助，情绪低落的时候有人看到，这些都是真正的成长。
我可以做的不多，不能帮他们解决一切问题，但至少我希望自己不要只看卷面的数字。
多问一句，多留意一点，有时候不一定能改变什么，但总比冷漠旁观好。
我只想他们平平安安的过日子。
至于成绩，能走就走，暂时走慢些也没关系。
