你可曾想到过像我这般佛系的妈妈，孩子上幼幼园大班，五岁半。
我一直认为学龄前不要先学小学知识，因为我怕学得太早，孩子以后反倒会产生厌学的情绪。
该玩时认真玩，该学时再认真学，我想分开这件事。
我对于孩子没有太高的要求，本身就是一个平庸的父母，等他知道学习对于人生的意义后，再由他决定是否努力。
若父母为小鸟，又有何理由非要生一颗老鹰的蛋，既要求其学会飞翔，又要求其翱翔于万里高空。
这本来就是不现实的。
我只想他是一只有着梦想的小鸟，能飞到自己想要去的地方，拥有属于他的天空。
只要他开心，能飞多高，就看他的翅膀有多强壮，而不是为小黄鹂插上了老鹰的翅膀，让他负重前进。
我不是不看重孩子的学习，而是觉得还没有特别重视的时候。
幼儿期，我更看重他的兴趣与爱好，知识可以学多少就多少，不强求。
就像吃饭一样，自己认为好吃，愿意吃的东西才会更容易吃下去和消化掉，逼迫孩子吃下去的东西，最终也许只会吐出来。
每个人有自己的计划。
我的计划是，幼儿园自由学习，学多学少，依据孩子的消化能力而定。
等到真正上学时，再对课本系统学习，每日完成作业即可。
之所以从私立学校转为公立学校，是因为我觉得孩子可以更多地玩耍。
谁知道上幼儿园大班，由于拼音写不出来，数字写不出，古诗不会背，我这个家长被老师严厉批评。
更让我难过的是，溺爱，妈宝男，无心理承受力，甚至将孩子推向极致这样的嘲讽与诅咒，都从一位自称是一级教师的嘴里说出来了。
但在批评我和孩子前，老师自己说过，五六岁孩子还没有学习时间。
孩子说过，大班一点也不好玩，老师不允许去校园玩滑梯，只能在教室学习与玩玩具。
他看到家长后高兴地表情和动作，老师也不许，要求他一本正经的一步一步地走过来。
在我看来，这是对孩子的天性的压抑。
老师只看到孩子在学校与在家里的状况不同，却没有想到，他为何会有两种状况。
即便小学成绩不能决定将来，更何况五六岁，刚接触知识的小孩。
如果他现在对学习没有什么兴趣，我至少尊重他。
孩子存在个体差异，有爱学的，也有不爱学者，不能因孩子平庸而否定其人品，也不能因家长不按部就班而恶意评价其人生。
我不是一个每天只会学习的机器，我需要的是健康快乐，性格活泼的小孩。
以后成绩好我当然高兴，成绩差我也会努力帮助他，而不是以情绪化打骂逼迫他前进。
至于老师所说的鼓励式教育，孩子不学习必须打，必须惩罚，我不赞同。
就连我的上一代父母，也没有因成绩不好而责备我，一个自称是一级教师的说出这样的话语，确实让我不能理解。
