学生自杀原因很复杂，不能简单地说是学生变脆弱。
他们承受学业压力，考试竞争，以及家庭与社会的期望，社交媒体所带来的比较也可能会进一步加重心理负担。
不协调的亲子关系，缺乏理解与支持，会使学生感到孤单无助。
心理健康的教育不够，可能会使他们在遇到困难的时候不知如何应对，也不知道如何寻找帮助。
从心理学的角度来说，人具备爱和归属感，控制感，积极自我形象，以及有意义关系这类心理需要。
这些需求一旦得不到满足，就会产生心理痛苦。
绝望会干扰一个人对自己、对别人和将来的信心，严重的可能会自杀。
自杀可以理解为对自己的逃避，更进一步说，是对自己厌恶的一种逃避。
一个人如果达不到一个标准或者期望，就会把失败归结于自己，想要摆脱自己意识和随的产生的消极感。
人际关系学说认为，自杀的想法主要是几种状态的融合。
第一种感觉到的负担，即认为自己无能，觉得自己是朋友、家庭与社会的包袱。
第二种是遭遇挫折的归属感，即与朋友，家人或者其他社会关系疏远。
第三种是重复地经历痛苦，对疼痛有较高的耐受度，对死亡无所畏惧，逐渐获得并积累自杀的能力。
只有感觉到的负担、挫折的归属感和学会的自杀能力结合在一起，严重的自杀才会发生。
社会过分强调成功的标准，信息传播速度加快，圈层意识增强，儿童与青少年在面对失败的时候，会产生极大的恐惧与焦虑。
这些文化和结构因素的相互作用也可能使青少年和父母为面子而不愿意为心理健康的问题提供专业的帮助。
学校的教育不当以及家庭问题也可能增加风险，例如老师的批评或者处罚不当，亲子关系不好，被打骂或者虐待，强烈自卑，在学校受欺负。
家庭矛盾，亲人的离世，父母的离异，同学的矛盾，师生的矛盾以及其他严重的生活事件，都会使孩子面临危机，若未及时干预，也会影响学习与成长。
成年人都有可能环境适应不好，何况儿童与青少年。
我们无法将孩子置于一个无所谓的世界中，但可以认真聆听他们的话语。
家长要主动沟通，了解孩子的学习状况，给予陪伴，及时关注情绪的变化。
很多孩子情绪发生变化的时候，第一时间就会告诉家长，但是家长如果忽略倾诉，缺乏耐心，孩子以后碰到类似的问题就会不愿意再说。
这使情绪长期难以排解，也使风险悄然累积。
因此，不要急于将问题归结于脆弱，先看孩子是否承受了太多，却一直没有被好好地听见。
