我们班有一个同学住我对面宿舍，性格内向，走路有时低头，不爱说话，抽烟打游戏，喜欢二次元，成绩中上，偶尔不参与班会。
班主任对每个学生都很好，经常叫他到办公室谈话，帮助他缓解压力，也会因对学生的期许而给予一些压力，大家都可以理解，也很感谢她。
我们学校同学多朴实，宿舍里也无欺负人之事，舍友虽无特殊关怀，但始终尊重他，不与他争执。
但是这样的环境，还是没有帮助他走出困难。
前几年下半年某一天，他忽然失踪了，班主任找同学寻找，也报警寻找，最终还是没找到，后来才知道，他已经回到老家轻生了。
据说，他父母离异后一直不理他，也不关心他，原生家庭是导致他轻生的重要原因。
在那之前，他已经出现了一些异常情况，常常在接近黎明的时候才睡觉，一天只吃了一顿饭，只是由于各种原因，没有人会直接把这些表现当作轻生。
班主任很伤心，后来辞去班主任工作，只保留教学工作，做了一辈子的班主任，发生这种事情，愧疚和难过是正常的。
书记多次要求她继续当导员，最终还是同意她离开，因为她需要休息与思考。
这件事使我越发认为，成人适应环境，根据环境调节心态是一种基本的能力，但这种能力在成年之前培养出来，还需要足够的正反馈
孩子最大的人际关系，大致是父母，老师，同学，这三者互相影响，亲子关系常常是基础支撑。
家庭条件良好的孩子，可以借助父母的客观条件，在同学与老师那里获得更多的正反馈，这也是很多这样的孩子更加自信的缘由。
家庭不和的孩子，往往只能通过自己去争取老师以及同学的认可，家里给予他的可能是批评，否定，甚至是不屑一顾。
在学校中，成绩的正反馈要能力，同学的关系中正反馈又要性格与情商。
当周围的孩子能力相同时，缺乏家庭支持的学生，学习好得不到表扬，学习不好又被批评，凭什么与家庭和谐的孩子争取成绩?
同学间也常以小组为单位，内向抱团取暖，外向抱团玩耍，也有带恶意抱团欺凌的。
家庭和谐的孩子，更易于从父母的角度理解结伴的价值，找到相似的人或调整自己加入团体。
长期处于家庭关系紧张状态的孩子，或许难以理解小团体的重要性，甚至讨厌小团体，也缺乏参与其中的能力
离开小团队的孩子，感受到的不一定只是孤单，有时候也有恶意，而真正喜欢孤独的孩子的老师，毕竟是少数。
因此，亲子关系为师生关系与同学关系奠定基础，良好的父母关系可以使孩子得到更多的赞扬，正反馈多了，人会更加自信、更加能够适应环境
不信任的孩子长大以后对坏的环境更难以适应，对好的环境也难以融入，由于小时候的变化常被泼冷水，坏的表现又遭到辱骂和攻击，他们会渐渐惧怕改变。
原生家庭的好坏不一定与性格塑造有直接关联，但一定有相关性，这方面也有不少研究报告。
大学里同学和老师给了他比较健康的环境，但是环境还是无法代替家庭的影响。
或许更多的关怀与科学治疗可以帮助他，但是环境资源本身就有限，运动会上能得到百分九十九的赞扬只有第一名，每个人一朵红花的时代仅仅是幼儿园。
因此，父母主动给予孩子爱和关怀，比希望他从环境里获得足够的正向情绪，或遇到一个救他的人更简单。
父母应该是孩子情绪的底线，也是健康的成长的助力。
