单位里有一位小姐姐，应该是在七十年代末才出生的吧，孩子有两个，家里一直是她的爱人负责看书。
孩子17年的学习，她没有看过任何一次，这句话听起来有些夸张，但是事情就是这样的一件事情，也正是因为这样，后面的变化就显得格外具有冲击力
她的爱人后来去援疆了，家里没有人做这个工作，她无奈，只好自己看孩子学。
这其中的因果很直接，以前并不是她不关注孩子，也不一定是她不想管，而是这一角色始终由爱人承担，她没真正进入到那个每天盯着作业、盯着方法、盯着进度的位置上。
当自己坐进去的时候，许多问题就出现了，特别是她内心已经有了一套学习的方法，并且期望孩子能够照着去执行。
一天早上她不来，我问为什么没有来，我这边等着盖章。
中午她来了，戴着石膏，一问才知道，前一天晚上她看孩子学习的时候，她要求孩子照着自己的方法去做，孩子不听，她一巴掌打在桌子上，结果手骨折。
结果多少有些荒唐，但荒唐归荒唐，手骨折不是笑话，身体先为情绪付出代价。
手骨折后，她老实两个月。
在这两个月里，至少在这一件事情上，她没有像以前一样用力过猛，或许不是突然想明白了，而是疼痛让人按下暂停键。
后来过了年回家探亲，她向爱人诉苦，称自己管孩子的学习有多难，说孩子不按照她的方法来，说自己受过多少气。
她的爱人听了哈哈大笑起来。
这一次她更生气了，气得那个经典的动作又来了，掀桌子。
但她可能没想到，掀桌子也要先站稳，脚偏偏踩在塑料袋上，所以又喜欢提起尾巴骨折。
一只手骨折已经使她老实了两个月，尾巴骨再次骨折，估计坐下来都不方便了，这一次她真的无法继续跟学习较劲。
因此后面的结论很干脆，孩子学习，随意吧，爱人嘲笑，随便吧。
很多人管理孩子学习的时候，嘴上说是为了孩子，手上做的却是和孩子比赛，非要证明自身的方法对，非要孩子马上听话，非要重新按回不受控制部分。
但是这位姐姐的经历，将这种用力过大直接演成现实喜剧，先是手骨折，后尾骨骨折，身体以两次疼痛告知她，学习这件事情不能用砸桌子来解决。
当然，这并不是孩子学习不用管，也不是家长一概不参与，而是她本来没有看孩子17年的学习，一下子接手了之后，直接要孩子完全按她的方法来，冲突自然就一下子被推上了最高的位置。
人有时就是这样，没有参与过的事儿，想象起来很简单，真正坐在那个位置上，才明白每一步都会让自己生气。
所以最后的那句话“随意吧”听起来像是摆烂，其实更像她终于承认，自己不一定能控制孩子，也不一定每件事都能控制。
至于对爱人的嘲笑，她也只能随意了，毕竟再掀一下桌子，谁知道还折到哪里去。
