博士毕业之后，我去了一所二本院校当老师，满腔热情之中还带着刚出校门时的清澈愚蠢，带四个班，教公共课
天热，人多，课是公共课，教室破了，空调也不好用。
有一个学生一直不来上课，我点了好几次名字都不在，当时很生气，认为你这个学生太不把我放在眼里了，点名不来，哪怕来一次，哪怕请假也可以。
那时我将缺课理解为态度问题，将点名视为老师与学生之间的直接约定。
后来快到期末的时候，那个孩子联系我，说老师很不好意思，得了不好的病，一阵子清醒、一阵子糊涂、没有办法上课了、能不能交作业、线上考试、给个成绩?
我一开始想，卧槽，不是吧，孩子你不能因为一个破成绩而诅咒自己啊，大不了补考吧，你这是干嘛。
可是我联系了班主任与辅导员确认之后，才知道这确实是真的，而且已经过去一年了，听那个意思，孩子的情况不太乐观。
这时回头看了几次点名，才知道自己当时生气的并不是她，而是我觉得自己被忽视了。
我犹豫了一下，还是决定让孩子参加考试，给个平时的成绩，至少让他及格过。
这样对我来说还算公平，也可以让她开心开心。
小姑娘很坚强，在病房参加了考试，成绩比我预想的要好。
我为她转了一些钱，又买了一个玩具，至于该说些什么，其实完全没有想好，只能说一些不咸不淡加油鼓励，希望她可以好好配合医生治疗。
人有时候也是这样，面对具体痛苦，反倒说不出漂亮的话，能做的也很少。
我明白她的状况或许不会好转，甚至只会越发糟糕，那段时间我真的很难受，仿佛眼睁睁地看着一名学生被现实所拖住，却没有办法为她改变路径。
但除了陪着她完成这次考试之外，我不知道还能做些什么。
后来我也遇到了类似的事情，有双亲突然离世的学生，也有不幸的学生。只要确定事情是真实的，我都会多帮一些。
这并不是因为我变得多么高尚，而是那一次病房考试使我知道，学生没有及时出现，背后不一定是懒惰，也不一定不给老师脸面。
老师所看到的往往是一个缺席的记录，学生所承担的或许是病痛，家庭变故，或者是一段根本不能说出口的日子。
我的博士曾经告诉我们，要对学生好些，这是一个传承。
以前听到这句话，我只是觉得它是一个要求，后来才明白，它更像是在告诉老师，不要太快地为别人下定论。
现在想来，我也算是传承了一些吧。
