对这位23岁女教师而言，跳楼这一步，不能仅以一句抗压力差来解释，也不能将复杂原因压缩为一个瞬间的抉择。
她为何会走到这一步，我想肯定是有多方面原因的，并非是一天两天的事情。
从她自身来看，可能是心里抗压能力不强，也可能看透了什么，在失望与疲惫中渐渐丧失了希望。
23岁是个女孩子很好的年龄，人也比较单纯，本来觉得只要教好书，就算做到了教师的职责。
没有想到现实并没有教她好好地教书，教书本身并不是主业，应付学校的安排反倒成了需要不断面对的问题。
这样的落差，可能会令她失望，也可能令她疲惫，厌倦，但又没有办法。
因此她在当时的感受中，跳楼或许是一种抗争，或者是一种逃避，但不能说是真正的好方法，只能说压力已经将人选择的空间挤得很狭窄。
再来看管理者，问题或许更值得问。
一些管理日益官僚化，手中的权力日益扩大，做事也日益任性，心思并未放在如何将教育真正做到位上，而是如何应对对上的要求，讨好上级
面对下级的时候，更多是命令性的安排与部署，至于能否承受、能否完成，往往没有被仔细考虑。
上面一步步安排下来，下面只能一步步应付，教师的精力都消耗在和教书没关系的事情上，久而久的，人就会疲惫不堪。
教育若只剩下完成任务、留下痕迹，教师便难以将主要精力放置于学生身上，这也是此事令人难受之处。
家庭与社会的压力也不能忽视。
对于她的家人而言，能够在学校里教书是一件非常荣耀的事情，所以她或许真的想要把书教好，但是现实并没有给她好好地教书。
家里人期望着一份体面工作，而她自己面临的却是不断安排和不能轻易完成的任务，这样的反差也会造成压力。
而且，一位年仅23岁的老教师，没有任何工作经验，让她做班主任也不一定合适。
她或许还要对学生家长说三道四，这些话不一定会直接冲突，但可能会无形地增加她思想的压力。
教书育人是专门性，专业性强的工作，教书育才是教师的职责，不能偏离方向。
学校需要做的管理安排是可以的，但是不能以应付安排代替教育本身，也不能仅以命令来推动工作，而不考虑教师是否能承受、是否能完成。
希望有关方面能从这件事情中吸取教训，认真检查一下本单位教育工作，看看学校与教师的关系，教师与学生的关系。教师与家长的关系是如何的。
理顺这些关系，才能共同培养学生，也才能使教师回归教书育人的地位，而非被困于一层层应付中。
