青少年的心智还不成熟，容易惯性的以自己为中心，简单来说就是我看到的才是存在，我没有看见的是不存在的。
班上有一个同学死了，学生没有看到班主任的伤心，就认为这个人是冷血的，这样的判断很少见。
一个班越少越好，假如有50人，班主任即使是圣人，也不可能做到一杯水端平，更不会对每一个学生都很熟悉、都很好。
能够尽可能的一视同仁，已经是很好的班主任。
班上有个同学死了，班主任平静地教学，不主动地在课堂上重复提及这件事情，本身就是一种更好的办法，不能因一个人的事情而使整个集体瘫痪。
私底下，班主任或许已经慰问过学生家长，或许做了其他的事情，但这些事情无需专门通告全班。
为什么班主任要愁眉苦脸，上课到一半忽然哭了起来，表达自己对逝去的学生思念，才是好班主?
难道还需要逐个与学生面谈，详细讲述自己为逝去的同学做了些什么，如何慰问家长，自己有多么伤心，哭了多少次，才算尽责?
难道每过一段时间都要提起那个同学，再说一遍自己思念和当初做过的事情，才叫有情义吗?
这个班主任好吗?我不敢告诉所有人，但是作秀应该很熟练吧。
许多人将没有公开发泄的情绪视为没有情绪，这实际上也是一种幼稚的观念。
关于班主任是否参加学生葬礼或追悼会，主要取决于两个人的感情。
如果关系好的话，完全可以私人的身份参加，但是一般来说，班主任不参加学生的葬礼。
事件发生后，班主任作为学校的代表来慰问学生的家长，已经做到了应有的程度。
为何这么说呢?
要是孩子在学校死了，家长的愤怒第一反应往往是指向谁，班主任的。
无论班主任是否有过错，正在悲伤中的家长，都可能首先将责任与怨气归咎于班级。
班主任参加葬礼，是做什么，是找骂，还是找抽?
这话听上去不好听，但是现实中，身份本身也可能使慰问成为新的尴尬，甚至使冲突更难以结束。
要是孩子并非是在学校死去的，而是由于其他的原因，那么这件事情本身就跟班主任是没有关系的。
慰问一下，是应该有的情分，交情好的话，多慰问几回也可。
交情不好或者没有交情，专门跑过来又能做些什么呢?难道是找尴尬吗?
班里别的学生不需要学习了，今天的任务不用做了吗，班主任就那么闲着呢?
因此，班主任不会当众哀悼，并不代表冷漠，也不需要通过反复表达自己的悲痛来证明自身有良知。
不懂得换位思维的青少年，看到这些应该只会嗤笑，认为这是胡说八道。
但是当他们真正理解了集体和身份以及边界之后，就会明白，沉默地做好日常工作有时也是负责。
