我们班存在一个同学，他住在我的对面宿舍里，性格比较内向。走路的时候有时候低着头，他不爱说话，他会抽烟，打游戏，他也很喜爱二次元。他的成绩是中上的，偶尔也不参加那种班会。
班主任非常好，也经常叫他到办公室去谈话，帮助他缓解压力，但是她对于学生有期待，偶尔也给予压力。
我们农科学校，同学多朴实，无欺负人，他舍友安静，给予不了特别关怀，但也不争执，一直尊重他
可是这样的一个环境还是没有帮助到他。
前些年下半年的某一天，他出现了失踪的情况，班主任就组织同学去寻找他，同时也报警进行寻找，但是一直没有得到结果，之后才知道,他已经回到老家去轻生了。
据说他父母离异了，长时间不管他，他也很少去关心他，而原生家庭则是这件事情最主要的缘由。
在此之前，他曾经有过一些异常情况，例如接近明天才睡觉，每天只吃一餐饭，只是由于种种缘故，没有人想到他将走上轻生之路。
他离开了，班主任十分伤心，他辞去了班级的工作，仅仅做教学，之后就连导员工作都不再继续了，书记好多次挽留他，最终还是同意了让她休息与思考。
这件事情让我知道，成年人去适应环境，并且根据环境来调整自己的心态，往往需要在成年之前就培养出来。而培养这样的能力，是需要持续正反馈的。
孩子最为重要的关系，基本上就是父母，老师，还有同学。这三者原本应该相互支持。
家庭状况良好的孩子可以通过父母得到更多客观的支持，也会更容易从老师与同学那里获得肯定，从而更加自信。
家庭并不和睦的儿童，家庭给予他们的往往是负面的反馈，学习得好的时候没有人去鼓励他们，而学习不好却遭到指责，更为严重的是，父母对于孩子的生活以及成绩都不予以关注。
他们只可以通过自己得到老师以及同学的正面反馈，但是这并不是一件容易的事情，老师这里需要的是成绩以及能力，而同学那里则需要交往的能力。
在普通的学校里，有很多小团体，有内向抱团取暖的，有外向玩耍的，也有恶意抱团欺凌的。
家庭处于和睦状态的孩子，会更加轻易地从父母的身上去理解结伴所具有的意义。他们会学会融入到团体当中去。但是家庭出现失序的情况，孩子有可能会在家庭这样一个小团体里面长时间得不到正面的反馈。甚至于会厌恶小的团体，并且也缺乏参与到这个团体之中去的能量。
离开小团队的孩子，体会的往往不仅仅是孤独，而是恶意，真正喜欢孤独孩子老师，总是很少。
所以亲子关系往往是师生之间和同学之间的关系的基础，良好的父母关系会使孩子能够在学校更加容易得到肯定，拥有了正向的反馈，才能够更加轻易地建立起自信。
原生的家庭与孩子的性格不一定有直接的因果关系，却有着很强的联系。
退一步来讲，即便孩子无法在老师以及同学那里获得多少正面的反馈，但是只要父母仍然愿意鼓励他，他也有可能坚持到底。
父母是儿童情绪上的基础，不能期望学校的良心，或者偶尔遇见一个拯救自己的人。
学校老师同学当然应该多给予一些关心，必要的时候也应该寻求正规的医疗帮助,但是环境资源是有限的，称赞与关注也不能平均地分配。
对于父母而言，给予孩子爱和关怀，要比期望孩子能够从环境中获取大部分的正向情绪更为可靠，也更为简单。
