许多人一看见亏本，便以为问题最近才会出现，实际上并非如此，亏本只有在后面才会集中显现出来。
真正需要问的是一个社会将人的生产能力投入得多早，又使多少人可以在接受了教育之后进入到生产中去。
农耕时代，除了极少数可以念私塾的，大量的男丁没有接受过多少的教育，在身体长大后，基本上就是灌碳水，再投入到农耕，徭役以及军事之中。
这里不存在太多的等待时间，也没有过长的准备时间。能够干活了，被放置到能干活的所在之处。
女人的情况也是一样的，只是所承担劳动形式不完全一样。
她们大约在十五岁左右就开始生产劳动力，身体不太好的时候还可以做些轻手工。
这个时期的特点，并非是生产力高低，而是人们很早就被使用。
从一个人成长的过程来看，是否能够读书仅仅是少数人所做的事，能否尽快地去干活，反而是更为普遍的规定。
因此，农耕的社会并非没有生产能力，而是人的身体被直接当作生产力的部分。
工业时代前进了一步，也只前进一步。
那个时候只有上小学的权利，读完了，很多人去了工厂。
这说明，教育与进入生产的距离仍然相距甚远，孩子无需花费很长的时间去准备自身的能力，在完成基础的学习后，就能够成为工厂里的劳动者了。
工厂所需的是稳定的、重复的、可以被组织的劳动，而个人是否经历了更长时间的教育，并非是进入工厂的前提条件。
于是，在工业时期，虽然相较于农耕时期增加了一层的学校，但是学校仍然没有将人与生产隔离太久。
真正改变很明显的是大学渐渐成为许多人走进社会之前最后的准备。
从小学一直到大学结束，中间有许多年学习与训练，而大学毕业前，可以直接转化成生产力的，却只有极少数。
人尚在读书，而能力尚在积累，而社会却需等到毕业以后，才能更为完整地利用这部分的生产力才行。
这便解释了为何很多人会觉得，人受教育的程度是越来越高的，但是开始产生真正收益的时候却是越发晚的。
并非是人变懒了，也并不能简单地说是教育耽误了人，而是生活方式对人们的要求改变了。
过去需要尽快拥有能干活的双手，后来需要进入工厂进行重复劳作，再往后需要更长的时间准备好知识与能力。
生产力门槛的提高，投入的时间也被推迟。
从这个意义上来说，亏本并非是突然出现的，而是在人培养周期的不断变长后，前期的投入与后期的产出之间存在着更长的空间。
农耕时代，十五岁以上就能进行劳动；在工业时期小学毕业后就能进入工厂；而大学毕业以前，大多数人的生产能都还没有真正投入到其中。
这条线从表面上看似在拖延，但实际上社会将人从直接用，转变为先培养，再用。
当然等待的时间变长并不意味着结果一定会更好，而教育时间的增加，也并不代表每个人都可以顺利地转化成为生产力的。
但至少能够看到，所谓的越来越晚的被投入，其背后并非仅仅是年龄方面的问题，而在于生产方式将人价值兑现的时间整体地往后推移。
因此，真正的改变并不仅仅是从农田走到工厂，而是从工厂走到大学，人从很早的开始干活变成了先花费很多年的准备，然后才能够被完整地使用。
