许多父母的起始，是社会机遇，但他们后来将结果理解为自己的认识能力。
机遇使他们站在了比较高的位置上，所以他们很轻易相信，自己之所以来到这里，是因为看得清、想得明、比别人更了解规律。
问题也就由此开始了。
父母一旦将机遇视为能力，便将自己的判断视为一套经验证的真理，要求孩子跳出生活实践，直接接受。
但是孩子在面对生活的时候，发现这些认识常常与现实相矛盾。
父母表示只要努力就可以学好，但是现实中有的人学得快，有的学得慢，有的很努力，成绩却不理想。
父母说不可以被别人超越，现实却是人和人本身就有差别，学习能力，兴趣与节奏不一样。
青春期孩子无足够生活经验，也无处理矛盾能力。
他一方面信任父母的话语，一方面又不断遭受现实的打击，最终或许并非重新认识了世界，而是开始质疑自己。
就拿学习成绩下降而走向极端的孩子而言，如果在正常社会环境中生活，包括在学校接触到不同的人，他当然会看到有的人学得好，也有的学得差。
他看到的是有人学得快，有的人学得慢，有的很努力，有的并不努力。
他也会看到，学习不好的人也能正常生活，并不会因此而完蛋，普通人也能衣食无忧，也能过得很快乐。
这些经历本身就是生活在为孩子纠正认知。
但是一旦父母强行灌输另外一套说法，事情就变得危险了。
例如，努力就一定可以学好，没有学好就不努力，被别人超过了就完了，考不上大学完了、考不了研究生完了。
这些话题的问题，不仅仅是严厉，而是将一个阶段性结果，包装成对整个人生判决。
孩子原本只是一次考试没有考好，后来可能会将其理解为自己不努力，没有价值，也没有继续活下去的资格。
这一条因果链，往往并非是孩子自己想出来的，而是在父母不断的灌输下逐渐形成。
因此，真正要警惕的，不仅是成绩下降，也不是孩子的一时情绪，而是父母是否将自己的经历视为唯一的答案。
父母借助社会机遇站在较高的位置并不代表他们的每一个判断都是正确的，也不代表孩子要复制一条路。
生活实践并非绕不开的弯路，而是孩子了解世界，修正父母的认知过程。
如果这个过程被跳过，孩子接受的可能并不是支持，而是一套不能与现实相互容纳的标准。
现实一次又一次证明了他做不到，而父母也不允许这个标准被质疑，他承受的不仅仅是学习的压力。
归根结底，孩子要明白，学习有高低，人生有快慢，没有学好不代表不努力，也不代表人生结束。
