怎么看待一个23岁的女教师走向了绝境?我觉得，很多走到这个地步的人，都把人生放在一个必须做的节点上，而这个目标常常不是自己确定的，而是社会为他们定下来的。
遗书中常见的是对不起这一个，对不起那一个，人在精神支撑不住的时候，还惦记着别人，看起来很无私，但是换个角度看，也说明他们受到了无形的道德的压力，只是很少人告诉他们，自己的生命胜过这些压力。
我们当然要诚信，责任，职业操守，一个个人冷漠，互相算计社会不会变坏，但是外在的道德不可能永远在一个人真实的感受之前，老师被要求成为辛勤的园丁，医生被要求是无私的天使，妈妈也被要求做无私的榜样，只有一个普通人要爱自己，总是要先证明自己是合格的。
儒家说人格和义理，道家却告诉人，越是不断强调什么，社会就越缺少什么。老子在。《道德经》中写道，失道后德，失德后仁，失仁后义，失义后礼。道德一旦由自我修养转变为约束他人的工具，最易被压制的往往是那些遵守规则、听话踏实的人。
这位老师遗书中的“幻想”与“牢笼”也值得关注，好人有好报，一份耕耘一份收获，容易使人相信，只要做好人，当好老师，好的结果自然而然。但幻想终究是幻想, 90 %的幻想不可能实现，当理想被强行塞入现实时，巨大的落差将成为看不到的牢笼。
教学以外的会议，报告以及各种随意的安排，可能使教师承担着越来越大的压力去扮演理想的角色，正常来说，对于不合理安排，人首先想到的是反抗，而非无限顺从，但是个体难以对抗完整管理结构，教师之间也难以真正形成一个平等、稳定群体的表达。
从根本上来说，压垮人的是，下级无条件地对上级负责，却没有平等的反馈和共同的设计空间，一天两天痛苦还可以靠意志压制，但是教师有些人一呆就是几十年，长期的压抑迟早会使人无力。所以一些人从怀揣教育理想，变成了疲惫，严厉，抱怨不休。
更令人难过的是，教师地位很高，严师出高徒这样的观念，又使痛苦转移到了学生身上，真正的有良知之人不愿意打骂，体罚学生，也不愿意胡乱发泄，所以只能一直压抑自己，到最后连不幸福都说不出来。
鲁迅说过“救孩子”,但在救孩子前，也应该先救老师，怎么救，谁来救，我没有现成的答案，但不能再将个体崩溃视为个人承受能力不足。看清制度与道德压力如何共同困住一个人，才可能让教师有真实的感受，也有退出、休息以及重新选择权，实在支撑不住时，暂时躺平不可耻，至少先留下自己，才有可能谈未来。
