不怎么看待了，这事似乎热度也被压制了，不然之前热搜的问题，不至于突然没了。
但这并不是一件孤单的事情，为此女老师感到不值的同时，还是要将视线放大一些:教育何时才能少一些形式主义?
小学校长无法抓住教育，便开始抓那些稀奇古怪的东西，越形式主义，越容易玩起来。
原因也很简单，搞活动，搞形式，很容易写出好报告，再包装一个典型，一个榜样，校长就有机会得到当地的教育局表彰，仕途自然顺畅一些。
但这些事情到了老师身上就成了负担，除应付学校学科教育外，还要听报告，做方案，策划活动，实施活动，写汇报，参加表彰会。
有的活动甚至令人难以置信，例如让学生数一百粒米，数得快的还得发一个心无旁骛奖，以及图片中的活动。
校长看了应该会觉得，这是锻炼学生动手能力，参与家庭劳作，还增进亲子关系，类似的套话，写上一万字不嫌多。
可是你想过没有，校长搞这些，真正被榨干的是老师，特别是新的老师。
新老师将时间用于这些事情上，对于自身的教学工作没有什么好处，反而是活动好处被校长夺走了，升迁是校长，与老师有何关系?
归根结底，这是一条非常清晰的因果链:校长要成绩与材料，所以把活动一层层压下来，老师被拖出课堂，学生与家长也被折腾。
真有精力不如抓学生作业质量，注重视力健康，实施双减政策，加强体育锻炼，确保学生每日下课十分钟活动。
学校学生饮食的健康也不可忽视，预制菜的问题也需要校长重视。
这么多事情不做，却要折腾学生，折腾老师，直接折腾家长，这不是教育的管理了，而是制造一套便于汇报的工作。
特别是那种将好处自己拿走，出了问题让老师负责的校长，真的让人不能接受。
由于在他们看来，教师很容易成为工具，一群控制着学生的人，一群玩弄家长的人，也是一群完成自己的升迁计划的人。
一般老师在这样的压力下，常常愤怒不敢言，有苦说不出来。
他们牺牲了自己的时间，牺牲了陪家人的时间、牺牲了放假休息的时间和完成了一个个无聊无趣的工作。
结果忙完了之后，面临的或许是校长一顿臭骂，稿子修改了又修改，报告修改了再修改。
教师并非活动执行器，课堂也并非为领导作报告的背景。
请把老师还给学生，还给课堂，还给真正教学。
