我不知道该如何回答。
但对于班主任而言，一个学生的离世，可能不仅仅是生命消逝之后的痛苦，也代表着一连串的现实问题的到来。
前些年，我们年级的一名学生在全校举行升旗仪式时，从五楼跳下，救护车赶到时，人已不在。
事情发生后，班主任报警，通知家长，并向学校及教育局报告。
这些事听上去好像是一个个必须完成的过程，但对于当事人而言，每一步都压抑着很大的情绪。
他既要面临孩子离世的冲击，又要在极短的时间内处理通知，上报与调查。
许多人看到的，或许仅仅是一个结果，或者是一个需要说明的情形。
但是班主任面临的是现场后不断来的责任，询问与谈话。
事情一出，校长只告诉班主任一句话:“处理不了这件事情，就停课。”
这句话对于班主任是意味着什么，我不敢为他下结论的。
但是至少可以肯定，他不可能仅仅将这件事当作普通的悲痛，而回到课堂上课。
从事件发生的那天早上开始，他一直到了第二天，都在警局录取口供，等待上级的调查与谈话。
这其中没有什么喘息的空间，也难以有一个人能够按照平常的方式去思考与表达。
他要回答什么，要配合调查，也要面临学校的要求。
至于心里所承受的那一部分，往往没有人能够替他承受。
所以，问他怎么面对这件事情，我认为，他那段时间或许根本就没有真正的“面对”能力。
年轻班主任在那段时间内，肉眼可见的萎靡与衰老。
一个本来年轻的人，由于一个突如其来的悲剧，在短暂的时间内变得疲倦、苍老，这本身就表明压力有多大。
这其中当然包含失去学生的痛苦，也包含对后续调查与问责的惧怕。
还有一些需要处理，但不一定处理得好的问题。
从外面来看，大家都会问班主任是否尽到责任，学校是否存在管理方面的问题，后续应该如何追究。
这些问题也许需要调查，也可能需要有个人回答。
但是在调查与问责之外，也应该承认，班主任首先要面对学生的死亡。
他不只是一个维持秩序的工作人员，也不是出事之后可以马上恢复正常工具。
一个学生死后，班主任承担的不仅仅是悲伤，还有不断的调查，谈话，上报和责任的压力。
如果只是问他为何没有表现出足够的冷静，或者为何不能立刻把事情处理好，难免把人想得过于机械。
所以我认为，那段时间麻木并不稀奇。
麻木有时并不是冷漠，而是一个人被突然的打击与现实的压力推到极致。
至于他应该怎么面对，我只能说，先承认这个事情本身很沉重，而不是装作自己什么都可以承受。
除此之外，具体如何处理，还需要依据学校及相关部门调查要求。
但无论调查的结果如何，不要忘记，站在那里询问的，也是一个刚失去学生，还没从震动中缓过神来的人。
