很多次，她都会想死。
这并非是一句轻微的悲伤，也并非是事情过去后，过一段时间就会自行消失的情绪。
她的孩子还很小，但她始终想不明白，为何这个孩子想不开。
事情发生后，她不能说话，不能思考，也不能动。
人好像突然停止了一样，身体还在那里，心却一直在那天。
她甚至不清楚该从哪里开始回想，因为每一个都可能成为责备自己的借口。
她是孩子最喜欢的老师，孩子也是她最喜爱的学生。
在她的印象中，孩子内向，不爱说话，但爱笑，像只小狮子一样。
几个印象不复杂，但足以使一个人不断回到过去，试图从中找出某种异样。
那天究竟发生了什么样的事情，有没有异常，她一直想不明白。
可是越是想不到，就越是无法给自己个交代。
她之后辞职了，因为已经无法面对学生，也无法对家长。
这并非不喜欢学生，也并非不愿意继续做老师，而是这段经历将她与原生活隔离开来。
站在学生的面前，她或许会想到那个孩子，面对家长，她也难以假装一切仍然如常。
于是她不断回忆，不断找寻一个自己没有发现的信息。
但有些事情，活着的人是无法补全所有答案的。
她去了许多寺庙，求了许多佛，希望自己的孩子下辈子能幸福。
这听上去好像是要求一个看不到的世界，实际上更像是现实中没有办法施加力量之后，仍然想要为孩子做些什么。
她期望时间可以倒流，期望有一个时光机，让她回到那一天，救下孩子。
人到了这个程度，理智明白时间并不会倒流，心却依然会一遍遍将自己送回。
因为只要可以回去，就好像还有一个选择机会。
她甚至想世界上真有鬼，只为再见她一眼，和她说会话。
也期望自己可以梦见她，哪怕只是短暂的一瞬间。
她说，或者用自己的生命换来她。
这句话听起来很重，但是里面不一定有很多复杂的道理，更多是一个老师在失去学生的时候无法承担的自责与无力。
她想要的并不是被人劝说赶快恢复，也不是别人帮她解释这件事。
她只是想要带回那个孩子，即使代价是将自己交出。
但是现实不会因一个人愿望而改变，逝去的孩子不会因此再回来。
能够留存下来的，只有她对于孩子的记忆，以及那份久久不能释怀的思念。
因此，别人无法用一句想开的话接住她，也无法将她的痛苦当作矫情。
她需要的并不是被催促忘记，而是有一个人承认，她的确失去了非常重要的一个孩子。
怀着这份思念活下去，并不代表背叛孩子，也不代表已经不爱她。
