教育领域，我们可以说知识，立场与程序，但很少真正说智慧。
学校很少让孩子自己讨论，很多事情到底是怎么回事。
但是当我们问为什么时，又常常以简单二元结论为校园中的事件贴上标签。
这样的做法，足以使一个思考者在社会上被认定为死亡，甚至导致更严重的结果。
年轻的老师留下来的文字中，不断有人质疑非本职工作，而这些事也成为压垮她最后的稻草。
更可惜的是，能写出来的仅仅是她愿意表达的一部分，她内心或许还有一些无法言说、无法自洽的疑惑。
她或许并不是在做了老师之后就开始质疑，而是在校园里很久都没有形成一套可以说服自己的思路。
她觉得换一个校园身份，或许就可以改变什么，但事实上，有些东西十几年来都难以真正改变了。
她甚至是理想化的认为，自己的离开可以唤醒一部分人，这就是知识分子殉道的意味，但这样的代价太渺小了，也太沉重了。
真正令人惋惜的是，一个将职业当作真理的人，最终被职业环境消耗掉了。
我一直认为，任何事情中谁的损失最大，谁就是最有可能出现问题的那一方。
这件事中，年轻的老师损失最大，甚至丧失生命，所以留给后人的提醒很清楚，不要将角色扮演的职业理想过度地代入现实的处境。
非教学的活动在学校中并不常见，很多地方都有类似的情况。
一些老师渐渐学会认认真真地走过场，清清白白地装糊涂，将主要的能力放置在教学与业务提升上，对附加的要求则尽可能做到你好，我好，大家好。
这实际上是一种生存方式，但是要求23岁的青年马上学会这些东西，多少有点残忍。
她还在很多人读书的时候，却已经要面对一群孩子成为大人。
她有着隐忍和坚韧，但还没有学会圆滑，有些人就喜欢这种年轻人什么也不懂，安排什么都实实在在干，受委屈也不知喊累。
于是揣着明白装傻的人会说，多奉献一些，就多干一些。
但职场毕竟并不是学校，世界本就是草台班。
糊弄做事的人不一定过得好，只是年轻人如果太认真，就显得格外显眼。
从小吃油条到侧卧的干部，往往都是处于高位，享受着时代的红利的人，对后来者开玩笑，而这位老师却将职业环境当真。
因此，真正的较真者，若无被利用价值，则易被视为固执，有心理问题，不合群。
当你想要成为一个新闻报道里的人物时，也应该先看一下自己有没有在新闻中的身份。
我们很少讲教育，真正的教育并不是堆砌出一个个的知识点，而是使知识在质疑，推翻与演绎中展现出来，而不是反复得出结论。
但是考核方式常常只有一个又一个的结论，学生被整体KPI化，老师也被卷入同一股洪流中。
最初大家都在统计题目错误率，班级及格率以及学校本科率，后来发现，一张张的表格似乎也可以评价老师的能力
因此，集体活动的次数，文明实践的时间，上稿的数量，学习打卡的情况都可以被写进表格中。
表格一拉，好像你是什么样的老师都展现在上面，但是这些指标却往往最没用。
人已离去，岗位上老师不必将所有事情较真，在自身的专业方面严谨就足够了，剩下的爱如何如何吧。
