我曾经说过:“晨起晨读薄雾轻，夜晚查寝四周星，风霜雪雨都不怕，只怕青衿不读经。””
当时我认为，做老师最困难的是，在各种现实的压力下坚持初心。
被科研，论文，经费所包围，被行政，学习，人事所困扰，也被家庭，房子以及生活费所困扰。当真正站在教室门前的时候，还能够把衣着发型整理好，暂且放下烦恼，满怀激情地为学生连续上四节课，这样的老师并没有忘记自身的身份，也能够被学生称呼为“老师”
这个标准看上去有点理想化，但它的确是我以前对于教师工作的认识。
后来我发现，现实的环境很真实，行政，学习，人事的事情繁杂程度远远超出我想象。
每日忙于教学之事，疲于奔命，家庭、房子以及生活的压力也使我无法将全部的身心投入到教学之中
周而复始，每年年终总结修改下时间就可以交上去，自己却感觉始终原地踏步，无成长。
问题不仅仅是累，而是你渐渐发现，自己做的事和当初的理解教师工作越走越远。
这不是我想象的教师应该的生活，所以很遗憾，我从高校离开了。
离开高校并不意味着离开了教育。
我仍然在教育工作中，只是离开了无休止的组织、会议、学习以及说课，反而有更多的时间去研究教育的本质，也更加感受到了这份工作的价值。
这件事情说来有点反常识，离开大学教师岗位后，我感觉自己更接近于教育本身，也很享受这份工作。
所以，对于以前的选择，我并不后悔，甚至觉得我下决定有点迟了。
我想起吕老师，她也许也碰到了和我当初一样的问题，就是对于教育工作理想和现实工作状态的差距太大了。
刚毕业没有社会经验，就担任班主任工作，这种落差的确会对个人的心理产生很大的影响
她或许每天都问自己，教育是什么，教师是什么?教师应该做什么?怎样才算是一个好的教师。
这些问题是没有答案的，但如果一个人一直被困在日常的事情和自我怀疑中，又没有其他方法疏导和宣泄的话，事情就会一步步走向谁也不愿看到的结果。
因此，真正应该珍惜的是，我们所遇到的每一个老师。
他们一天天忙于党团，行政，科研，学生等各种工作，但还要坚持教师的初衷，激情地传道，受业，解惑，这本身就很不容易。
教育不应仅有考核，会议与材料，教师也不应仅仅被视为完成任务者。
一个人走出高校，也许并非放弃教育，而是在现实磨灭理想之前，换一种方法重新认识教育。
