教师的职责本应是教书育人，但在一些学校中，教师却成为维护某些领导地位的牺牲者。
在某个十月末的时候，河南的网友吕女士在网上发帖称自己的妹妹是河南的一个实验小学的三四班班主任，她23岁，在那个夏天考上了教师编制，前些日子在学校上班，没过多久就在凌晨跳楼死亡。
通过聊天记录可以看出，除教学工作外，她还要应对上级检查，拟写材料，写宣传稿，课外行政的压力很大。
后来又有报道称，这位教师被要求加班加石榴。
上课，写材料，检查，宣传稿，数石榴，不放假，这些事儿堆在一起，已经不是“随手帮忙”可以解释的。
更令人难过的是，一个原本想教书育人的孩子，成为人的师长后，可能会成为一些“领导”的显赫牺牲品。
一个领导应该具备的“格局”并没有得到体现，在面对学生的时候批评教师，使得原本教书育人的地方变成了一个令人压抑的所在，自尊心受损后，对于教育的热爱该如何拾回
这并非是简单的个人管理失误，而是教育制度中长期存在的一个问题。
有多少人从小梦想将来教书育人，但真正走进校园，面临的主要问题并非学生不好管理，也不是如何教好课程，而是如何达到领导要求、如何让领导满意、如何完成那些和教育无关的工作。
在编制下，学校的老师基本上都要求“全面”,懂得财务、懂得人事、懂得公关、懂得授课、懂得迎合上司。
在互联网时代，又需要拍摄、剪辑、写文案。
我一直不明白，为何教育部门不可以根据学校的需要，招聘一些专管行政、宣传与事务的人员。
难道仅仅是为了节省一点财政支出，就将多余的事情全部压在了教师身上?
教育学生是一个大工程，再加上各种领导认为重要的工作，教育怎么能真正向好?
教师曾是众多羡慕的职业，传道授业答疑解惑，工作稳定，生活充实，寒暑假。
但是当官僚主义与形式主义越来越深入校园的时候，年轻的教师就会被一句话“年轻人为了你好”反复地施压，被抨击，被甩锅，被要求承担不属于自身的责任。
要是校园真的有这样的环境的话，那些将教书育人作为目标的年轻一代真的应该在选择之前认真地了解真实工作内容，而不是仅仅看到教师职业的表面稳定。
否则浪费的不仅仅是时间，还有对教育的最初热爱。
教师切身利益不能得到合理的满足，素质教育就难以真正开展。
学校要的是将教师从日复一日的行政工作中解放出来，而不是要求他们一切都会、一切都承担。
