我是一个小学的孩子家长，平时经常会收到班主任群里发的各种消息，站在家长的角度来看，确实会感到烦恼。
一会是宪法考试，考不到满分要被点名，被提醒，还要重新做，直到满分。
一会儿红领巾课堂，一会儿暑假十课，寒假十课以及各种不知道属于哪一门课程的课外作业。
做完不算结束，在群里接龙，既要完成，又要尽可能做到所谓最高的质量。
家长觉得很麻烦，甚至有些不耐烦，这是正常的。
可是我以前只是站在家长的角度抱怨，从来没有想过，班主任为何还要不断催促这些事。
直到看到这则消息，我才忽然想起，之前的宪法考试中，有两个孩子家长没有考满分，一时联系不上，班主任只好求助家委联系到家长。
学校转发的要求是，上午要完成，还要做到满分，否则扣分、绩效。
这听起来很荒唐，但如果这件事情真的关乎到考核，班主任又怎么办呢?
那一瞬间我也想起了，孩子四年级时，班上为何换班主任。
以前的班主任表示，自己还要带着另一个班级的数学，精力不足。
以前我只是将它理解为老师的工作安排发生了变化，现在回过头来看，也许精力透支不是一句话“忙不来”可以解释的。
学校应当教书育人，上好应该上的课，将孩子的学习与成长放在首要位置。
可是什么时候起，老师考核标准，就变成了完成了多少活动，收齐了多少材料，报了多少结果了。
老师就成了上级的要求执行者，甚至是一些“政绩”承担者。
家长看了群消息，觉得又来了个麻烦任务。
老师面临的是，或许没有完成就会被追问，被扣分，影响绩效压力。
双方都在抱怨，双方实际上并非这些要求的执行者。
更加沉重的是，一个老师由于长期的压力走向极端，大家容易将注意力集中在他心理承受力上。
当然，心理承受力并非每个人都是一样的，用极端的方式解决问题也的确是很沉重的选择。
但是我们不能仅仅用一句话“抗压力不够”将问题归咎于个人。
当一个人用这么激烈的方式来表达痛苦的时候，教育系统更该停下来反思一下，究竟是什么将老师推向了这样的境地。
我们真正要反思的是，如何让老师更容易忍受，而不是教育的关键是如何被“政绩”与功利所取代。
学校可以聘请行政人员，专门负责这些事情，使老师将更多的精力放在课堂上，放在孩子上。
家长或许会少接到一些接龙的通知，老师或许不用为每一个满分截图而奔波，孩子才会少一些形式上的工作，多一些真正学习。
这不是推卸责任，而是将责任放在合适的位置上。
老师应该负责教育，行政事务应该由更多的人来承担，不可以什么都压在班主任身上，再要求他们一直保持热情与耐心。
归根结底，家长讨厌的“课外作业“,只是表象罢了。
背后真正令人难过的是，教育目标受制于考核、排名与绩效，老师需要花费大量时间来证明自己完成了任务。
如果没有老师的努力教书育人的话，孩子怎么可能仅仅依靠一张张的记录来获得真正的教育呢?
