前些日子我和一位高中的朋友聊天，她在当地的一所县中学教高中语文, 23岁。
她心理素质还算是可以的，但是一说到学校的规定，还是让人感觉有点荒唐。
教务处会从历年的高考题中抽出原题考老师，没有听错，考试对象为老师。
她表示，老师每天都忙得团团转，没有时间去完成两个多小时高考试卷，所以她把从小到大都没有用过的小抄使用到极致。
她甚至还要在一张小纸条上写下所有的语文题目。
这样的管理方式，表面上是要求老师能力过硬，实际上是将老师也推向了不断应付检查的境地。
学校升学率很高，甚至借助政策，已经赶上了超市一中的步伐。
但代价也在那里，很多孩子都患胃病，因为没有好好吃饭时间。
一个性格活泼的学生找她谈话，称自己压力大，常常失眠至凌晨三点，学校五点多便起床。
这是高一学生，不是高三，也不是高考与学业带来的压力，而是学校一个个规定叠加而成的结果。
他们年级有个干事组织，不需要正常上课，工作是每日回放每节课监控。
谁在课上扭一扭头，手乱动一下，打个哈欠，随后都会被全体学生通报。
老师也因此被谈话，批评，写检查，乃至通报。
我朋友之所以被通报，是由于她班里有一个学生数学课写题的时候双手抱着头。
正常来看，应该只是遇到了问题，但是她作为老师，却要在全校的大会上进行检讨。
学校说的理由是，学生做动作，打哈欠，说明老师讲的不够吸引眼球。
我知道我在高中的时候打了多少欠。
省里规定不可以补课，但他们从高一开始就补了。
遇到检查的时候，学校让高二的学生躲在宿舍里，然后把本来已经结束了军训的高一的学生拉出来再军训一次。
若哪位老师被查到，则由老师自行承担责任，三年内不得评职称。
学校强行补课，风险由老师自己承担，这才是最可笑的地方。
这种骚操作还很多，数都数不清。
但问题也在这里:高压的确可以催生成绩。
一个县里能考出4名清华北大的学生，连我的朋友也承认，只要坚持三年，即使考不到很好的分数，也不会差。
大概，高考第一的省份孩子都不容易，河南不能和的相比。
因此，不能仅凭结果推断一切。
那位离去的女老师，和我们一样年龄，乍一看或许会被认为心理承受力不够，一时想不起来。
但我想，教书育人，或者说学校与教育的意义，对她来说也许是一个信仰。
当这种信仰被琐碎无用的现实逐渐磨灭的时候，人就可能不仅仅是怀疑工作，而是在慢慢地怀疑整个社会。
