一个年轻的女教师真正忍受不了的，不一定是备课，上课，批改作业，而是无休止的检查，考核，台账与材料。
在这件事情中, 23岁的吕某作为一名小学的女教师，大学毕业之后又通过竞争成为了教师，还兼任了班主任。
她从站在讲台到死去，入职才2个月。
本来觉得教书育人会有成就感，现实却让她认为，教学反而是副业，行政检查与各种考核是主业。
她在遗书中写道，各种方式的检查如同将人关进牢笼一般，使自身如临深渊，如履薄冰，不知何时才能回归正常教书育人的状态。
这句话讽刺的地方，不在于它多激烈，而在于它说了一个具体的困境:老师天天在工作，但不一定是在做最应该做的事情。
她还说，不幸福的教师怎么能教出乐观的孩子呢?
这不是一个漂亮的感叹，而是在问管理者，是把教师当作教育者，还是一个随时要被检查的材料工具。
吕某姐姐称，妹妹平日性格开朗，做了老师之后，双休日也处于高度紧张的状态，学校每一次安排活动时间紧，任务重。
家人称事情发生后，学校未让家属查看监控。
这些情况应如何解释，需要明确、透明地调查，不能仅凭一句内部的安排就将家属与公众挡在了门外。
网上有一位教师表示，以前只要做好教育教学工作，现在还要应付各种检查，承担很多不是教师的工作，并且件件都需留痕、归档，材料越积越多。
也有人说，在河南，考大学本来竞争激烈，考教师编也是卷中卷，付出了很多努力才换来这个工作。
要是不是这个工作难考，还有违约金以及家人的期望，她也许不会离开。
这里有个人的承受能力问题，但是不能把所有责任都推给别人。
一个人走向极端，原因或许很复杂，但是当一个群体不断说同样的累时，管理就不能再装作没听到。
形式主义根源在于，常常有人将政绩、评比以及表面效果看的太重，于是为争彩头，抢风头而不断制作工程与活动。
这些看似有形式，实则无内容，最终成为中看不中用花拳绣腿之物。
它耗费的不仅仅是经费与时间，也在耗费教师对于教育的耐心与尊严。
形式主义泛滥，伤财只是表象，压垮人是更大的代价。
当然，不能仅仅依靠一封遗书来为所有的因果作出结论，也不能将一个年轻人离去简单地包装成口号
但是这封遗书起码将问题摆在了台面上:当检查台账占据了教学时，谁来确认这些检查有没有必要。
教育要回归教育本身，教师也要有时间备课，上课，陪学生，而不是耗费精力证明自己做了什么。
对于相关的情况，应该让事实被看到，让责任被追究，也应该让那些只看表面成果的人承担应该的后果。
