据吕某姐姐讲述，妹妹原本是一个很活泼的女孩子，大学毕业之后不久通过了考试进入了一所小学当班主任。
这份工作外人看起来体面又让人羡慕，但是在吕某看来，却越来越像是一个樊笼，走得越远，笼子越小，最终压得他喘不过气来。
她最后还是选择了结束了自己的生命，这自然是不幸的，但是她留下来的文字，也让我们不得不重新审视一下教师所面临的压力。
遗书开头，她写到了对妈妈的愧疚，也写到对姐姐的吃醋。
她并没有想过将来，恰恰相反，她曾经有过很多美好的期待，只是在写下这些话的时候，已经没有力量再坚持下去。
遗书中说，除了正常教学的本职工作外，学校的行政事务，各种活动，应对检查和其它临时任务，都使她感到压力很大，身心长时间疲惫。
姐姐说，两人周末见面的时候，吕某的精神一直很紧张，不知什么时候忽然冒出了一个活动，一篇稿子，或者一个内容让她完成。
这些事情常常来得很急，上面催的很急，她只好加班加点的赶，正常休息也是奢望。
她在遗书之中留下了这样一句话:“何时老师才能仅仅从事教书育人工作?不幸福老师如何教出积极乐观孩子呢?””
这并不是一句好话，而是一位年轻教师直面现实工作的问题。
教师本应将主要精力用于教学与陪伴学生，但是大量与教学无关的事情，正在一点点地挤占着这部分的精力。
以前一直强调减负，但是很多家长却发现，孩子并未因此轻松，家长也随的疲惫不堪，老师还要承担层层加重的任务，最终成为累上加累了。
每天注册与学习各类APP,应对一项又一项的检查，反复备课，写几千字乃至上万字学习笔记，这些事本身并不一定都没有意义，但是当它们成为机械完成的标准时，教育就会只留下痕迹。
老师也是个人，他们也想要好好地传播知识，但是现实总是不允许。
班主任工作更是如此，既要守住班级，又要处理很多琐事杂事，还得面对办公室中的持续关注，很多人不愿意承担此工作，除非它与评职称相关。
有同行建议，班主任应逐步设立专门岗位。
班级里学生多，杂事多，日常教学太重了，如果再将大量的事情放在一个人身上的话，真的很难保证有足够的精力教育孩子。
也有人指出，学校活动与考核过多，附加任务增多，学生、家长与老师都感到疲惫，更别说班主任了，因此需要更好的教学方案。
还有很多老师表示，一些所谓观看学习与线上活动，实际上已经走向形式主义了。
它不仅使老师疲惫不堪，还将压力传递给学生与家长。
教育当然要管理与评价，但是评价不能光看材料是否全面，活动也不能为留下记录而重复堆砌。
吕某的离去令人惋惜，但是不能将所有的原因归结为一个人的脆弱。
她进入学校的时候，本来就带着教书育人的心愿，繁杂无趣的工作却不断消耗着这个心愿。
可以减少一点形式主义的学习，减少一些和教学没有关系的附加活动，教师才会把精力放在课堂上，孩子才会真正得益。
