夏天来了，办公室的空调如同拖拉机一般嗡嗡响了一个上午，温度却没有下降，窗外操场上的体育课口号也没有力气。
我批改了模拟考试卷，班级平均分还得在年级垫底，只有沈晨阳与杨帆两个尖子生，成绩应该能排在全年级前五名。
可是这两个原本平平安安的学生，到高三却突然发生矛盾，我正在烦恼着，宋老师冲了进来喊我，说我们班的学生出了事。
到操场时，救护车已将一名学生抬走，班长冯娜告知我，体育课上自由活动时，沈晨阳以剪子捅伤杨帆。
沈晨阳被教练按在地上，旁边一摊血，他被带到办公室后，我问他为何要这样做。
他说剪子是家里带来的，我又气又急，告诉他这个剪子不但毁掉了我的高考，也毁掉了杨帆的备考工作，还让我的班主任丢脸。
”他沉默了一会儿，突然抬头问:“老师，我明天还来上课吗?”
我当时只是觉得头脑发胀，出了这种事情，他最关心的还是能否上课。
其实矛盾已经出现了，沈晨阳不断地碰杨帆的文具，推书，绊他，说杨帆私下挑战自己，杨帆说从来没有过。
后来杨帆交给我一张纸条，上面写着:“你如果再不老实，我就让你死”。
我将事情上报，得到的回复是，在没有确定的事实之前尽可能压下去，不要影响其他的学生的备考，只要两个人没有更加出格的行为就不必过多干涉了。
我撕掉纸条，观察了一段时间后，发现他们好像很安静，便放松警惕。
警察赶到之后，沈晨阳突然将我推倒逃跑，追至校门口时，门卫抱住他。
混乱中，他不知从哪儿拿出一把带着血的美工刀，割伤了自己脖子，送到医院后未抢救回。
杨帆胸口剪子歪了几厘米，没伤到心脏，手术后送入ICU,随后转入一般病房，无生命威胁。
事情最终被认为是由于矛盾而产生报复的心理，变成了故意伤害他人，沈晨阳死后，相关调查也结束了。
学校赔偿杨帆的父母一笔钱和治疗费用，也赔偿沈晨阳父母的一笔钱，而我被停止教学，离校反思。
理由是，我没处理好学生的矛盾，杨帆受伤后没有管好沈晨阳，致使他逃跑而自杀。
我知道，纸条上报的时候是谁要压下去的，但是事情发生后，基层教师常常是最便于推出去的一个挡箭牌。
后来我到病房看杨帆，问他是否曾为扰乱沈晨阳的学习而挑衅过他。
杨帆摇头称若无沈晨阳，自己的成绩或许无法达到现在，他始终将对方视为目标，更期望一个正常且强大，沈晨阳能够继续进步，而非以小动作去破坏他
他说，沈晨阳死了，自己很难过，不知道以后能否保持这种动力。
我坐在那儿，第一次感觉到，两个尖子之间的一死一伤，并不一定是某次冲突的产物。
一个学生异常，一张带有威胁性的纸条，旁观者的不安，还有学校对于影响备考的担忧，层层叠加在一起，最终都被简化为班主任没看管好。
班主任的确有责任，但是将全部责任归咎于一个人，既无法解释矛盾为什么发生，也无法理解危险信号为什么被忽视，更无法避免悲剧的发生。
