中小学老师的抑郁情绪较多，自杀的倾向也远远高于其他绝大部分职业。
这句话并不是我说的，而是李建军老师在。《自杀研究》里面说的判断。
更重要的是，这种情况不是近几年才出现的。
早在很久之前，甚至更早之前，类似的问题就已经出现了。
因此，把它简单地归结为某个时期的风气，或者归结为一些教师个人过于脆弱，恐怕都没说到点上。
我不是中小学教师，但是做过辅导员的。
这段经历使我有了一个直接的感受:一个人如果没有一丝匪气、没有一点不吝的精神，或许可以上好课，也可以做好研究，但不可能成为真正的优秀育人者。
这里所说的匪气，当然并非蛮横，也并非不讲道理，更不是将学生当作可以随意摆弄的人。
它更像一种不愿意将自己全部交出去的劲头，知道何时应该认真，何时可以洒脱一些，知道自己也拥有争取某些事情的权利。
教师面临的并不仅仅是课本与成绩。
他还面临着学生、家长还有各种各样的期待。当这些期待层层压制下来的时候，一个人连自己也做不到洒脱，连为自己争一点空间也不敢，也不能够去开解自己，日子就会越来越窄。
一个人如果总是受到外界的评价的影响，心里没有什么回旋余地，又怎么能把从容传达给学生呢?
育人不是将标准与道理全部塞给学生，而是让学生知道，一个成年人如何面对压力、如何保持自己的判断、如何在不顺利的时候不会立刻崩溃。
这也说明了我为何会将匪气与育人结合在一起。
不是由于匪气本身多高级，而是由于一点不规则的生命力，使得人不至于仅仅只剩下服从与忍耐。
自己没有活得轻松一些，显然很难将这种气质传达给学生。
但是，这样的带头大哥气质，不可能是教师队伍中的主流。
道理很简单，有这样的气质的人，做什么都不好，为何偏偏要做孩子王呢?
这句话听起来有点调侃，但也说明矛盾之处。
教师工作要有责任心，耐心，稳定，而优秀的教师有时也需要一点不听话的精神，不能让自己变成一个只会接受，只会配合，只会说应该如何的人。
因此，教师易产生抑郁情绪，不仅仅是个人性格问题。
一个没有匪气的人，也许还可以教学和研究，但是很难在长期的育人中保护自己，也很难将真正的洒脱与自我开解传授给学生。
