利益相关我是小学的班主任。
我们的制度其实很有趣，也很无奈。
大学里我们学习先进教育理念，学习理想课程教学论，并深入了解教育心理学知识。
那时候，很多人都很期待地备考，通过面试，进入学校，想着终于能够好好地实现自身的教育梦想。
可是真正走进去，突然发现，学校是个牢笼。
或者说，它更像是一个政治平台。
在这个舞台上，科学不重要，规律也没关系，关键在于满足教育局和各部门的政治要求。
上层的高层搭建了学校的舞台，书记校长是输送业绩的主管部门，教务，教研，德育，校安，办公室等部门是输送材料的主要渠道。
老师负责给孩子生产材料，也负责写稿，学生就成了生产的材料的主要来源。
这样看来，整个系统严谨有序，每个人都有属于自己的位置，也都有必须做的事情。
大家各自为政，材料一层层地产生，成果一项一项地输送出去，至于教育应该遵循什么样的规律，反倒没那么重要。
学校本来面对的是实际的人，是孩子成长，也是老师对专业的判断。
但是在这种运作方式中，人的位置被各种政治任务分开了。
所有人都成为政治工具，产生公务系统各个部门所需要的政治效果。
这不仅仅是某个人的问题，也不只是某个老师忽然变得麻木了，整个舞台将每个人安排到工具的位置。
上面要业绩，下面要材料，老师要组织学生做材料，学生又是材料最基本的来源。
环环相扣后，谁也无法真正处于事外。
众人皆是韭菜，可惜的是，人的属性在这一过程中渐渐地失去了。
老师不再是第一个有判断，有尊严的人了，学生也不再是一个需要理解，需要教育的孩子了。
人被放入流程中，流程被包装为工作秩序，久而久的，连不适感也可能被当作矫情。
但如果不说清楚这种变化，很多人就会将日复一日消耗视为正常，将放弃判断视为成熟。
因此，放不下做人的尊严，就不要做基层老师。
这并非是一句轻易的劝退，而是对选择的代价的认可。
想要保持人的感觉，可能会在很多时候感觉不适，也可能会怀疑自己是否不合群。
要享受大家所羡慕的稳定与假期，就要学会将自己变成麻木的工具。
任何的选择都有成本，只是可惜，我没有这个老师的胆量。
毕竟，看清了生活的真相还热爱生活，不是说说就可以的。
