不是，这个巴掌更像点燃炸药的一点火星，真正炸开事情的不是巴掌本身，而是之前已经一点一点堆积起来的矛盾
如果过去积累足够多的话，很多问题不再只是解释一句，道歉一次就可以解决的问题了，表面上看是一个动作引发的冲突，实际上是旧账早已压在那里，只等一个出路。
因此，单凭巴掌来谈论谁对谁错，往往容易将因果顺序看错了，火星固然重要，但是没有那些早已堆积起来的东西，火星也不一定会引起这样的反应。
有人看见学生打牌，老师请家长，认为老师是小题大做，甚至反过来指责老师。
但是这件事情放在以前的学校里，打牌请家长没有什么奇怪的，就连抄作业也可能请家长，这样的处理方法并不是突然出现的。
现在回过头来看，很多人都觉得这套做法不太温和，也不太讲究沟通，但是不能因为后来的改变了看法，而将当时所有管理都认定为错误。
更有趣的是，当事情涉及到老师时，很多人第一反应并非是问学生做什么，而是首先问老师为何要管理，好像只要学生感到不舒服，老师就会显得很可疑。
那问题就来了，为什么总是要怪老师呢?难道当初上学时真的很开放，还是根本就没毕业，只是人离开学校了，脾气还停留在被管制就不高兴的时候。
这句话听起来有点刺耳，但的确戳中了一种常见的心态，人总是记得别人让自己难受的一瞬间，但不愿意回头看看自己当时做了些什么。
以前上学的时候，最讨厌的是那些拖堂占课的老师们。
铃声一响，别人都在收拾东西，老师还在讲，学生自然会烦躁，特别是当时只认为下课是理所应当的事情，谁愿意听一堂已结束的课。
但毕业之后，最为感激的往往是这些人，特别是经历了大学一到时间便离开的老师之后，这种反差会更为明显。
并非是拖堂这件事情忽然变得合理，也并非是占课本身就应该被表扬，而是离开了学校之后，才慢慢看到老师当时为何不肯轻易停止。
以前只是感觉到时间被浪费了，后来才明白，有些老师真的想把该说的内容讲完，不愿意因铃声一响，就将剩下的东西全部收拾。
人就是如此，身处其中时，首先感受的是约束，离开后才有机会看到约束的背后用心。
当然，这并不意味着所有的打牌请家长，拖堂占课都是没有问题的，也不代表学生只能听从，老师永远不会犯错。
只是评判一件事情，不能仅仅看到最刺眼的一幕，也不能因为当时讨厌过，就认为那个人一直伤害自己了。
有的老师当年的确很烦人，甚至恨不得赶快毕业，但是真正走出去，才发现留下不快的记忆的人或许是少数认真做事的人。
因此，巴掌仅仅是导火索，老师是否应该被责怪，不只是看那一下，更要看此前究竟积累了什么，以及每个人愿不愿意重新看完整的因果。
