我读高二时，楼上楼上班级有一女生坠楼身亡，地点在教学楼旁广场。
除了分配到另外一栋教学楼里的高三学生以及在其它教学楼上的初中生外，高一，高二年级的绝大多数人都看到了那一幕。
由于我是小语种的考生，需要从我们的教学楼走向学校另一边的班，路程刚好要经过那广场。
那天下小雨，当需要从那儿经过时，她坠落的地方已经用伞蒙了一圈，看不到里面的情形。
事件发生的一段时间里，有人尖叫，也有不少人趴在走廊围观。
之后一直到她被试图抢救并最后运走之前，所有的学生都要求留在教室里，走班的学生也暂时不能回来。
我不认识这位同学，至于她为何走到这一步，学校里有好几种说法。
有说是同学的原因，也有说是家庭的原因。
但是传播最广泛的是越离奇，越爆的版本;
与这些说法一同流传的，还有对她死去时模样的描述。
一个学生的离世，最终被很多人铭记的，或许仅仅是没有证实的猜测与猎奇细节，这本身就很令人难受。
我和学校的心理咨询室老师关系好，有时候会去那儿坐坐，有的时候还可以混一些小零食。
那个老师曾经借了我一本本科的心理学教材，社会心理。
我非常喜欢这本书，也的确受了它的影响，后来选择学心理学，大学报的是心理学。
事情本身并没有影响到我，我没有足够的情感能力。
但是那时刚刚接触到心理学的我，依然有着一种朴素的天真人道主义的关怀。
事情过去有两三天，学校要求每一个班组织一次相关的班会。
班会当天，班委在台上发言，并点了几个同学的问题。
“各位对于这位同学不珍惜自己生命的做法有什么看法?”
我们班虽是实验班，但也是一个极少有人主动答问题的班级，老师提问时，一般没几个人会举手。
那天被点名的同学，回答大多是说她伤害到老师和家长情绪，伤害到同学情绪，也给学校的环境造成了不良的影响。
这些话很准确，如同答题纸的答案，其中一部分也是事实，我不否定。
但我始终坚信，对于这样的事情，探寻原因远胜于批判。
批判容易，因为结果摆在那里，谁都可以指出它产生了什么样的影响。
真正的困难是承认我们不知道她发生了什么事情，也无法用几句流传下来的话给她解释。
如果仅仅谈论她给别人造成了多少麻烦的话，就会将一个具体人压缩为一个需要评价的举动。
因此我更愿意先问原因，再谈责任与影响，这不是为任何行为辩护，而是至少保持理解一个人可能。
