我不想看到接下来的事情会这样发展。
教y部门发布消息，开展教师的心理健康方面的排查和主题的教育活动，表示不要再发生类似的事情。
舆论评价可能成为另一套话术，与搬砖相比，教师待遇与工作已经很轻松了，矫情了。
学校回答也可能是，没有该教师反映，目前该校的教师整体状况平稳。
媒体跟进报道，将问题归因于教师有心理问题。
再来一个调查，分析了新时代的教师的画像，结果是抗压能力不强。
某报发文称，教师应以身作则，为学生树立积极乐观的榜样。
另外一篇文章也说，应该多关注教师心理健康问题。
再发一篇打击学校形式主义的文章。
这些话听上去一层接着一层，排查，教育，关注，整治，个个都有，只是真正问题容易被忽略。
但是，以上内容除了第1点外，其他什么也没有变化，也没有发生过。
事情过后，制度语言会很快补齐，媒体也会给一个看起来完整的解释，但是教师每天面临的压力，责任以及那些无法说出的疲惫并不会因几篇文章而消失。
更为麻烦的是，这种处理方法还会给很多无所事事、满脸怨气的吃瓜群众送上一把伞，使他们忽然明白了，现在的教师真的很矫情。
一个人已将“喘不过气”写入遗书，大家却忙于判断她是否抗压能力差，这究竟是解决问题，还是重新命名问题。
关于00后女老师跳楼自杀，留遗书称“做小学老师太困难”、“喘不过气”以及校方拒家属查监控的事情，我曾写过一篇很沉重，但是很用心地分析。
说实在的，我都不太确定，那篇分析能不能发出来，并且能够存在多长时间。
我不是替任何人先下结论，也不是教师这一群体不能受监督，更不是将一次事件单纯归咎于学校或者某部门。
但是如果每次教师出事，最后只剩下了心理健康的排查，主题教育，媒体的画像以及“教师应该积极乐观”这样的说教，那么大家所讨论的就不再是事情本身了，而是如何尽快将事情变成一份无棱角的通报
教师当然要以身作则，也当然要关心心理健康，但这两句话不可以替代对工作环境，管理方式以及形式主义的问题。
少一些官僚主义，少一些功利主义，多一些形式主义，才能让真正做教育的人有机会说出话来。
应该更多地关注的是社会进步，国家振兴的主要推动力量，而不是事情发生之后，迅速地给一个人打上矫情，脆弱或者心理疾病标签。
如果只是排查和说教，真正问题不会改变。
