故事还是要从教师讲起。
小王从教三年，已瘦十斤。
外人还调侃他:“你也不能因为讲台的形象而减速过快了吧?”
小王只是笑了笑,“哎，真的不知道哪一天就倒下了!”
这句话听起来像是牢骚，没引起大家的太多关注。
过了些日子，再次遇见小王的时候，他又瘦了一些，脸色也有些病态，别人问他怎么了，他才吐出一大堆苦水。
他在乡下小学教书，面对调皮的小孩子，本来就够大的。
但真正使他喘不过气来的，不仅仅是课堂与孩子，更是大会小会大检查大检查。
今天学习明天学习一会儿是这个文件，一会儿又是思想，原本已经很大的工作压力，还要被一层一层的学习，会议和检查往上压。
教师本来想把书教好，把孩子带好，却不得不花费大量精力去处理这些事情。
人切成几份，时间也切成几段，最终留给教学的，反而成为最不宽裕的一部分。
更令小王难过的还是评优树先,
领导评分，同事评分，最后总有倒数第一的。
他怕倒数，就努力搞好教学，自己又不拉帮结伙，只知教好书育好人。
可是他没有想到，他连续两次都被评为倒数的第一。
这时候，问题不再是工作做的好不好了，而是你是否有关系、是否有往来。
老朱家有一个叔公，要去吊丧了。
老吴家死伯母，要随礼，还要吊丧。
老仲死了姥姥也要赶过去。
孙家喜迎孙子，你要去道喜。
张家有喜寿，还要喝酒。
常家有学习宴请，也不可错过。
事情一个接着一个，自己哪里有这么多精力，哪里又有时间。
但是你不去，就会被理解为看不起这个，看不起那个，到评比中还是会有差评。
学习，会议，检查，礼节往来，最后把人搞晕头转向，天昏地暗，乌烟瘴气的。
这个故事的真正悲哀之处，并非一个教师过于脆弱，而是一个只愿教好书的人，被迫将大量的力气用于教学外。
评价不仅仅看教学，关系也成了隐性的考卷。
一个月后，据说小王住院，据说得了应对疲劳综合症，会议恐惧症，检查心衰症，反正是百病丛生。
这些说法都是故事中的夸张表达，不能代替正规医疗诊断。
但是它表达出来的疲倦并不虚假:如果会议、检查与人情往来一同进入工作，人的身体与精神都会受到影响。
教好书总是评倒数，问题不一定在于不会教书，也可能在于评价之外，还有一套需要学会应对的规则。
