这件事最可怕的地方，不仅仅是辱骂与骚扰，而是受害人在不断求助之后，反倒被学校当作重点处理的对象。
她在外省读书，后来读大二，曾是班里临时负责人，自认为尽可能照顾每一个同学，也与老师、学长和学姐相处良好。
进入学校竞选班长时，她得到了一半以上的票，但辅导员表示老师有决策权，让另外一个预科班的女生做班长，没有解释她，也撤掉了她的学生会职务。
她完成了交接，难过了一阵子，又把精力放在学习与社团活动上了。
但班里有人不懂这件事，班长因此不满她，开始抹黑她，造谣她精神有问题。
之后，班长和几个室友四次在课间将她堵于教室外辱骂，并向她的座椅倒水，撒粉笔灰，用手机验短信不断骚扰，并两次凌晨电话骚扰她父母。
她们路上遇见她，也会在旁人面前骂她精神病，拿手机拍她。
她因病请假两次未参加跑操，被说是不合群，不服从管理，即使拿出假条，班长还说她是无故离去。
有同学帮助她制止了这些行为，班长便以量化分与评优评先为要挟。
她向其他老师反映情况，班长哭着称她有癔病，在造谣，并要求她出示偷拍证据，自己则拒绝手机检查
其他骚扰辱骂她也都否认，有同学愿作证，她还拿出聊天记录，但是班长只是解释说双方因为不服从管理发生过几回冲突。
她要求学院严厉处理，撤销班长职位或给自己转班，结果学院要她自证清白，甚至要求她去相关医院进行心理测试
测试结果表明，她有轻度的人际紧张和中度的抑郁，其他方面都很好。
偏偏这两个，被学院当作相信班长、重视她的理由。
班长又一次辱骂她，引发冲突之后，她到心理辅导室去求助，辅导员得知之后，又以心理方面的问题要她休学。
她与父母商议后休学一年，希望以此避免班长。
休学申请也要求只能写个人睡眠不好，人际关系不好不能调和，不能有校园霸凌辱骂骚扰的内容，否则要修改，老师也不同意。
复学之后，她进入了新的班级，但是班长还在传播谣言，甚至反咬她进行暴力和威胁，学院老师更加关注她。
她与新宿舍舍友因锁门产生小摩擦，舍友不喜带钥匙，一次回来无法打开门，给她打电话的时候她没有接到，舍友便认为她是故意将人锁在门外，还称她“可怜的人都有可恨的地方”,加入传播谣言人群。
另外一次舍友没有带钥匙，在别的同学的宿舍打电话，她马上回宿舍开门，对方还纠集了一群人辱骂与造谣半个小时，不让她解释。
看到这里，最容易陷入的坑，是将她心理测试的结果当作一切解释。
一个人在不断被围堵，辱骂，骚扰后的人际紧张与抑郁，并不能说明她是冲突的源头。
真正要核实的是聊天记录，通话记录，证人证言，请假材料以及具体的发生过程，而不是将她求助的行为变成可疑的证据。
她现在身体疲惫、无法学习，小组作业被全班排除，想找人倾诉，并不代表她有问题
这件事最应该被看到的是，骚扰是如何发生的、学校是如何回应的、为什么一个一直求助的人最后承受了大部分的解释和证明压力。
