决定去死的人，并不一定都是消极的人，那位23岁的女教师留下来的话，正说明她曾经很积极地生活，也很努力地工作。
她同姐姐一起买了车，也和姐姐想过未来的生活，但这些约定与想象都无法实现。
她还表示，自己从来没有想过，作为一名小学老师会如此困难，面对学生时，真的很想要教书育人
一个想要好好生活，好好工作，享受人生的女孩，为什么会想要结束自己生命呢?
因为她的积极憧憬人生，被现实一点一点撕碎。
除教学外，她还写宣传稿，参加学校活动，应付领导的检查。
她在家庭群中无奈地表示，自己有些崩溃，不知道领导要什么，新闻稿修改了三次，图片也一直不符合要求。
好好的教书育人的希望，被无限的政治任务打碎了。
好好的生活愿望也因沉重的工作而丧失了希望。
很多人都会问，她才23岁，为什么不好好活着?
我理解这位姑娘，因为她考了教师编制，已经做好为教育事业献身的准备。
她没想过自己累了可以不当老师，她想到的更多的是，以后每天都会很累。
生活对于她而言，就是一个牢笼，每天都得提着一口气进去，强行去做很多不愿意、不认可的事。
如果不做老师，以前那么长的规划就要倒退重来，而倒退人生规划，在她的心里等于倒退自己本身，当然很痛苦。
在不断的打压与高压工作中，连自我价值都要被推翻。
她死后，很多人认为问题是心理素质太弱、没有逆商。
但为什么会是她的问题呢?
难道击碎了她积极的人生态度，一点问题也没有吗?
我明白有人会说，环境不能改变，只能自己改变环境，这句话不是没道理的。
但是一个让人不断做无用功，压力大到连繁衍都要放弃的社会，真的不需要反思么?
领导究竟想要什么样的宣传稿、图片，为什么会有这么多的检查、为什么有那么多的学习任务?
这些程序到底有多大的实际作用?还是只让一些领导有事可做?
去掉了这些程序，老师还能不能把学生教好呢?
有人预测，事情发生之后，学校将紧急召开一场心理健康的培训会，网站上线了心理的继续教育课，所有老师需要提交400分钟的观课记录并且不允许挂机。
然后每个人写1000字的培训心得，按要求填写一份心理健康的调查问卷，班主任主持一个主题的班会。
某老师要针对培训写美篇，教导处收集整理归档活动资料迎检。
瞧瞧，一个活生生的生命，似乎难以改变社会的规则，却可以催生更多的程序。
接下来可能还有人说，别的老师没有自杀，为什么偏偏就是她，一定是她的心理脆弱，抗压能力不强。
大家都知道，这件事情不会引起太大的波澜，很多人对社会原本就没有太多的期待。
我只是个月更、没有什么存在的博主，也知道自己无法改变什么。
但我想说的是病态社会规则使她的积极人生态度丧失了。
