班主任一定很难做，难的是不仅仅盯住成绩，管理纪律，完成教学的任务，而是接住了学生身上的不易被看到的东西。
正常班主任都不想让自己的学生生病，成绩如何另说，肯定更关心学生身体和心理的健康。
这句话听上去很平常，但是真正落到了班主任身上，很重要。
成绩有的是试卷、有的是排名，有的是比较清晰的变化，身体和心理的状态不是一眼就可以判断的。
学生也许不愿意说，家长也不一定马上发现，但班主任总是要在日常生活中留意这些变化。
问题在于，老师也不是在事情外面的人，他也会紧张，会担心，会承担压力。
因此班主任不但要对学生进行心理疏导，他自己也需要缓解。
这其中最容易被忽视的一点，就是老师没有因为处于教育者的地位而自动具备处理所有的情绪和问题能力。
他既要安抚学生，又要考虑如何与学生家长交流，既不可将问题说得太重，也不可轻描淡写的带过去。
有的时候，沟通本身就困难，因为学生，家长，老师看到的可能不是一样的事情。
学生在乎自己的感受，家长在乎孩子的情况，老师还要负责协调和判断。
这些事儿叠加起来，班主任就不再是课堂上的管理工作了，而是一种不断的心理消耗了。
我高中时候真的就有过这样的经历。
当时看到，班主任不但要对我们进行心理疏导，他也要缓解，还要和学生家长进行沟通。
那时或许并没有想得很清楚，只是觉得老师始终在处理事情，后来回头看，才更能体会到这份辛苦。
他既面临学生的问题，又面临家长的情绪，还要压制住自己的状态，继续面对学生。
这并不是一句话“老师辛苦”可以概括的。
因为学生要的是一个稳定的成人，而班主任也许已经很疲惫了。
但是在学生眼中，老师总是应该镇定，给出回答的人。
这样的角色要求本身就会让人感到疲惫。
所以印象最深的，并非是某一次的成绩，也并非是班级管理的多么漂亮，而是能够明显看到老师一下子变得苍老了许多
这句话并非夸张，也并非为了将教师形象描述得多么悲壮，而是学生当时真正看到的改变。
班主任难办，难在学生身心问题无标准答案，难在每一个学生都需要沟通，难在老师也要承担这些事情的压力。
因此，评价一名班主任，不能仅看成绩与秩序。
能否在学生出现问题的时候保持关心，能否认真做好心理疏导，能否与家长沟通，也应该被看到。
当然，班主任也不是万能的，专业的心理与身体问题还是要交给专业的人来解决。
但至少，愿意发现，愿意倾听，愿意沟通，本身就是责任。
对于学生而言，也许只是成长中的一次经历。
对班主任而言，可能是一天又一天扛在肩上的东西。
