怎么看待这个问题，不能仅仅停留在“丢弃”二字上，也不能为了同情妈妈而将法律的责任一并承担下来。
从法理上来说，这个妈妈已经知法犯罪了，遗弃自己也要负责。
但是从道德的角度来说，如果真不是无路可走的话，哪个母亲会放弃一个她辛苦养育五年的孩子。
法律的判断决定了行为的界限，道德的判定则看到了一个人被现实的压迫得喘不过来气。
两层不矛盾，既不能为违法的行为辩护，也不能装作这个家只是忽然做出一个冷淡的选择。
对自闭症儿童而言，他可能面临的是外界环境对他的影响。
但是对一个有自闭症的家庭而言，压力不仅仅是环境。
家长也许面临经济方面的压力，也可能面临康复训炼后的缓慢成效。
付出很多但不一定很快就会有明显的变化，这种差距本身就很累。
孩子有可能会出现情绪崩塌的时候，家长需要处理现在的问题，也需要忍受长期积累的无力。
更重要的是，家长还要反复思索一个事实:要是我不在的话，我孩子怎么办?
这些事实一层又一层，最终压到了家长没有喘息的机会。
因此，面对这种家庭，不能仅仅问家长是否坚持，还需要对家长进行心理的疏导与沟通。
此处的交流并非是简单的劝说几句“坚强”,而是使家长能够有机会说出经济的压力，康复的效果，孩子情绪的问题和未来的忧虑。
家长是否能够被理解，很大程度上也会决定他是否还能够继续陪伴孩子前行。
康复锻炼也并非是学校一个人完成的任务，它本身就是一种家校合作。
唯有学校与家庭处于同一条线上，对孩子开展家校合作康复的训练，效果才会更为明显。
特别是生活的自理方面，不可以完全依靠老师的。
老师可以在学校开展训练，但是孩子与家长在一起时间最短，真正回归到家庭的生活中还是得家长来参与的。
要是家长有什么不懂的地方，可以跟老师说一说，然后帮助孩子去家里做一些生活方面的康复锻炼。
这并不是将责任归咎于家长，而是认可家庭的位置，也使学校与家庭不必各自为政。
归根结底，孩子要康复锻炼，家长也要支持，学校与家庭更需要不断沟通交流。
只说妈妈违法，忽视了家庭的困难;只说家庭困难，又模糊了行为的责任感。
两件事情同时看到，才是对于孩子，家长以及现实的更为负责的方式。
