我是一位高职任教的女老师，看到有人认同小学老师的劳累，却误解了大学老师，还是要说一句，老师其实都很累。
那个姑娘很可惜，年纪小，一定要好又要强，否则混混日子也不一定过得好。
她可能很乖，也很顺利，从小就被保护得很好，家庭与接触的圈子也比较单纯，一旦被放到社会上就容易适应。
真正打垮她的，不一定是劳累与压力，也许是绝望，是心理落差过大。
书中和主流文化中所提及的价值观，被社会现实所冲击得四分五裂，原本相信的东西突然站不住了，许多年轻人因互联网与自媒体而提前看到社会复杂，而她或许是毫无准备被冲击到。
这并不是说谁更弱，而是一个人的对现实的期望，与现实的差距大到何种程度。
我也曾经很热血，有集体的荣誉感。
我是一个理工类的高职，艺术设计学校一直是不太被重视的那种“另类”,许多方面都受到影响，老师的评职称也是如此。
评职称要有省部级的技能竞赛来带领学生获奖，但是前些年，艺术设计学校可以参加的比赛很少，很多老师都轮不上，所以也没有晋升的机会。
有一次，我看了“艺术插花“赛项，觉得可以与新开的室内的软装设计相结合，纯艺术出身老师或许就有出路了。
领导犹豫很久，终于同意，我组织学生，自掏腰包买花材，前后七千多。
首次参赛无经验，我们未获奖，领导不满意，开会时称学校参赛队伍几乎无不得奖者，感觉给学校丢脸。
那是我捅出来的一个篓子，也是这个一直上进的人内心深处一直无法逾越的地方。
学校只是给了空教室，花材和花器都是我买的，比赛车票都是我出的，没有获奖至少累积了经验，学校没有损失，但是领导不但没安慰我，反而认为我做事草率、后悔批准参加比赛，因为这件事使他在更大领导面前丢脸。
后来想想，我的确把事情想得很简单。
领导不一定在乎员工是否有职称出路，评不上也不影响他工资，我想的是集体长远的出路，他想的是眼前是否可以做出成绩。
对于更大的领导而言，结果比起出发点与过程更重要，宁可不参加，也不参加后无成绩。
有一年的年底述职时，我说课题、获奖以及论文，还提及自己每个学期上了三百多节课，认为专业老师可以做到这些，领导应该满意了，没想到他问道:“你做的事情都是为你个人，你为集体做了什么呢?”
普通老师只管好自己，做出成绩，还能做什么，我当时听得很懵，后来才知道所谓集体，有时候是领导的需要，方向不对，努力就白费了。
体制内心累，不仅是工作多，而是收入与付出不对等，成绩评定不单纯。
社会上很多工作是多劳多得的，结果很清楚，体制内工作价值很难计算，文件写得再好，也会被有权的人操纵成有人合乎绩效，有人只好陪跑。
我爸爸是中专的数学老师，二十岁就走上讲台，一教就教了四十年，至今还是中级职称，不是水平不行，是名额有限，学校名额又常被某校长占据着，学校推上了，省里却没有通过，好机会被耽误。
他出身平凡，性格坚强，才挺了过来，否则发生什么事情谁也说不清楚。
因此，想要进入体制、想要做老师的人，不要听主流文化所描述的顺滑路径，也不要将努力自动视为回报，先考虑一下自己是否能承受成绩不是自己定义的劳累。
