我认识一位重点高中老师，那时候有一个朋友找我做心理辅导，本来是想要得到一些理解，可是一说出来没多久，方向就走偏了。
这位朋友长得很漂亮，初中时被人造谣，说她是公交车，还说她和很多人亲密过。
这些话不一定有人仔细核实过，但是流言只要贴在一个学生的身上，就很难只是几句闲话。
上了高中之后，她有点抑郁，所以才找老师谈一谈。
我不敢说这件事情是一个完整的专业的咨询，因为我只是听闻了这段经历，但是一个求助的学生，最先得到了什么样的回答是很重要的。
”那个老师听了之后第一句话是:“你造谣不是应该从自身找原因吗?”
这句话问题不在于它听上去不够温柔，而在于它将事情的责任直接推到了学生的身上。
她遭遇了造谣，承受了流言所带来的压力，而被问到的却是她为何会被造谣，似乎只要她能够从自身身上找出某一个原因，别人所说的话便能够被解释，伤害也能够被合理化
这是怎么一回事?
一个人被他人编造，传播了未经证实的东西，首先应该看到的是这件事情本身，而不是马上被审问她是否哪里做得不好。
长得好看并不是过错，与谁有过任何关系也无法自动证实流言是真实的，也无法成为别人为她贴标签的借口。
更何况，学生找老师，并非是来参加道德审判的。
她也许只是被这些话说得很累，想找一个安全的人说说。
这时老师自然可以帮她梳理发生的事情，也可以告诉她遇到持续的困扰时到正规的机构去寻求专业的帮助，但是不能用一句话“你为何不从自身找原因”把她从求助人推到被告。
人们常称老师为人师表，但称谓并非资格证。
站在讲台之上，教给学生知识，并不意味着就会自然地懂得接住一个痛苦的人。
特别是遇到心理问题时，随意的判断容易使当事人认为自己不但受到伤害了，还要为这种伤害承担责任。
这位朋友后来有些抑郁，我不能据此为她作任何诊断，也不能将一次谈话与她状态简单划上等号。
但是至少可以肯定，这句话并没有给予应有的支持，反倒使她更加不信求助是有价值的。
有的老师真的不能称作是人师表，并非是他们没有答出标准的答案，而是在面对一个受伤的学生的时候，他们连基本的边界与尊重都没有坚守住。
教育不是将所有的问题归咎于学生，也不是用“你也有原因”逃避理解他人。
一个学生由于被造谣而低落，老师至少要先承认她所遭受的困扰是实实在在的，然后将具体心理状况交由正规的专业人员进行评估与处理。
这并非是偏袒谁，也并非是鼓励学生始终将自己置于受害者的位置上，而是不要将施予伤害的人隐藏起来，而是要求被伤害者先反省。
