以前在机构上讲作文课的时候，我带过一个很聪慧的小男孩，白白瘦瘦的，戴着眼镜，听话又机灵，很喜欢学习，深受我喜欢。
后来一天，教学主任派来一个高高的、皮肤黑黑的男生，替他上完了剩下的课。
我以为是拼课时，也没多想，就继续说我的作文课了。
那篇作文所写的是《长大以后》我让孩子们开放思考，有人想做运动员，参加比赛获奖，有人读很多书，以后做博士，也有人只是希望长大后还能和父母幸福的生活在一起，不和他们分离。
我看了看这个大大的男生写的一篇作文，字歪七扭八，像鸡爪扒出来的。
我费了些力气才明白他的意思:如果上周六能把弟弟救起来，长大以后我就给弟弟购买最酷跑车和他一起游历世界。
他还说，长大了以后，要给弟弟买个大大的房子，世界最大的，这样他们天天都能开开心心的在一起玩耍。
我呆了很久。
眼前仅仅是个五年级孩子，我并没有把疑问说出来，而是夸赞了他表达的能力。
下课后，我才问教学主任这件事。
原来上周六，兄弟俩一起游泳，弟弟出了意外，哥哥没有把他救上来，亲眼看到弟弟离开。
一个年龄还小的孩子，或许还不知道死亡是什么意思。
对于他而言，弟弟或许并没有完全消失，而是会一直存在于他的记忆之中，因此他才在作文中安排了那么多未来，买车，买房，环游世界，还要每天跟弟弟一起玩耍。
许多成年人遇到这种情况，会急于解释、急于开导、说一些听上去正确的话语。
但是孩子不一定需要一个完整的道理，他有时候只是一个人陪着，让很多说不清的想念有个地方放。
我没有特意去开导他，也没有主动去提起那件事。
我只是顺其自然地将对弟弟的喜欢转移到了他身上，陪他练汉字书写，提高他写作能力，愿意表达时认真聆听。
这并非我做了什么大不了的事情，也并非几句安慰就可以改变一切。
我只是认为，一个失去了弟弟的孩子，已经背负着他自己说不清楚的难过向前走去了，身边的大人可以少一些追问，多一些稳定陪伴。
至于他何时能够理解这件事情，谁也无法替他做出规定。
我可以做的，只是在他需要的时候，认真地上好一堂作文课，祝福这个孩子能够健康成长，带着对于弟弟的思念，去感受这世间的美好。
