作为一名班主任，天天与学生交往，师生间的感情常常在早晚相处的日子中慢慢累积起来，有的时候不是亲人，但是胜过亲人。
所以我始终认为，倘若有一天我亲眼看到我的学生出现意外的情况，班主任不会不揪心，难过与自责。
关系好的学生，悲伤与后悔总是无法抑制的袭来。
我曾经碰到过一个差点酿成悲剧的事情。
我所带的班级在教学楼的五楼，一般栏杆设置得比较高，学生一般不会爬上去。
班上有一个男孩子很调皮，有一天上大课时，他和其他的同学打赌，看谁能爬到栏杆上，赢了奖励一根冰棍。
没想到，还真有个人在别人帮助下爬上去了。
刚爬上来还没站稳，幸亏一个同事看到了，及时告知我。
我听了之后，心脏立刻咚咚地跳了起来，赶忙跑过来拉住了那个男孩。
仔细看，栏杆的长度甚至不足以放下两个脚。
那一刻心情，心痛，揪心，着急，基本都有。
我甚至不禁想，要是学生真在我面前死了的话，我会怎么办?
不仅饭碗保不住，良心也可能夜不能寐。
班主任每天都和学生一起工作，很多事情看上去只是调皮，贪玩，真的出了问题，谁也承受不了这个结局。
这件事对我的启示很明确:关注孩子的重要性不应仅限于成绩与纪律，也应关注他们心理状况，更应将安全教育置于事发前。
从此之后，我买了许多书籍来阅读，希望使自身的教育更具效果，也希望每一个学生都要注意安全，在我的身边健康快乐成长。
这些关于孩子厌学和学习态度以及情绪变化的书籍，帮助了我了解到孩子的厌学情况，同时也让我明白，学生的心灵一旦被看到，老师才会更有可能对学生进行因材施教
当然，了解心理并不代表可以代替专业判断，遇到具体心理问题，还是要和家长共同寻求正规的帮助。
我也买了些励志与心理类书籍放在教室中，给学生看。
内容包含树立正确人生观，认识自身心理缺陷，管理情绪，缓解焦虑，改善坏脾气，学会在碰到问题的时候求助别人。
书不能帮助老师解决一切问题，但至少给了孩子一个静下心来接触这些东西的时间。
教育并不是等到事情发生之后再追责，而是尽可能多看一眼，多问一句，多做一些预防。
对一名班主任而言，这样的心理关怀和安全防范于未然，都是一种责任。
